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樓主 發(fā)表于: 2021-01-18
, 來自:江蘇省0==
為什么說 “生活自理” 不能靠自然得,？① 很多家長會(huì)誤以為隨著孩子年齡的增長,，生活自理自然就學(xué)會(huì)了,。但不論是普通兒童還是譜系兒童,，都需要在不斷的練中掌握這些技能,。但確實(shí),，一些自我照料技能的訓(xùn)練受制于孩子的成熟度，如隨著年齡增加,，如廁訓(xùn)練會(huì)變得容易一些,。但這并不意味著長大了就自然會(huì)掌握這些技能。況且,，譜系兒童可能還需要更多的時(shí)間去練,。② 生活中自然的機(jī)會(huì)太少,。很多培養(yǎng)生活自理的活動(dòng)其實(shí)經(jīng)常會(huì)受到限制，比如我們只有在生病的時(shí)候才會(huì)去醫(yī)院,；現(xiàn)在買東西也不需要出門,，直接手機(jī)上APP一開，快遞半小時(shí)就能到,。所以,，親愛的家長們，創(chuàng)造機(jī)會(huì)來讓孩子學(xué)和練這些基本的技能尤為重要,，盡量讓孩子做自己能做的事,，只在必要的時(shí)候才提供適當(dāng)?shù)妮o助。③ 有些能力學(xué)會(huì)了并不是一勞永逸的,。1歲半的孩子會(huì)使用勺子吃飯,，但偶爾會(huì)灑出來，你覺得他做到了,，如果5歲的孩子再這樣,，就顯得不合適了,。生活自理能力需要不斷在 “做中學(xué)”,，并且隨著孩子年齡的增加，其要求也越來越難,，對于不太會(huì)主動(dòng)學(xué)的我們的孩子來說,，家長的引導(dǎo)尤為重要。④ 生活自理能力不是單純地學(xué)會(huì)某個(gè)技能并不斷重復(fù),，而是受制于不同時(shí)間不同場景,，也與其他發(fā)展領(lǐng)域的發(fā)展密切相關(guān)。所以,，這并不是一件順其自然的事,。 語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間。 本機(jī)構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 
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