孩子進行語言訓練的順序是什么呢,？



一,、呼名反應(yīng)和對視
我們在訓練孩子語言的過程中,，首先要鍛煉的是孩子的呼名反應(yīng)和對視能力,，提高孩子對人的關(guān)注度。呼名反應(yīng)是每個孩子需要具備的基本能力,，很多特殊需求的孩子（比如,，自閉癥孩子）在聽到他人叫名后沒有回應(yīng),，這會造成與之對話的人不知道是不是已經(jīng)獲得了孩子的注意力，從而不確定是不是應(yīng)該繼續(xù)下面的互動交流,，所以訓練孩子在聽到自己的名字時能有所回應(yīng)是一個基本的技能,。
二、聽指令
孩子不聽指令,，這是個困擾很多家長的問題,。因為聽指令是譜系孩子需要具備的最基礎(chǔ)的能力。只有孩子具備了這項能力,，家長才能以此為基礎(chǔ)，和孩子進行深層次的互動,。鍛煉孩子聽指令的能力,，讓孩子更好的建立規(guī)則意識，提高孩子的注意力,，語言理解能力以及配合能力,。
三、模仿能力訓練
其實對于正常兒童與生俱來的模仿,，自閉癥患兒的模仿能力往往難以習得,，他們很難通過觀察來模仿大人和其他小朋友，甚至沒辦法跟隨其他人一起排隊,、洗手,。因此模仿技能對自閉癥兒童來說有深遠的意義，其重要性不容小覷,。模仿一般可以分為聲音和動作模仿,，粗大動作、精細動作,、手勢,、表情都屬于動作模仿，聲音模仿包括單音,、詞匯,、句子和聲調(diào)模仿。這些都是需要孩子去鍛煉的,。
   語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學習遲緩,、認字差,、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺,、口部肌肉運動,、構(gòu)音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。
三．訓練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
本機構(gòu)常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓練
9. 語言發(fā)育障礙
四,、強化發(fā)音
發(fā)音訓練能幫助孩子學會發(fā)音要領(lǐng),、掌握發(fā)音技巧、培養(yǎng)正確的語音習慣,，為他清楚,、流利地說出每一個字音打下堅實的基礎(chǔ)。并且可以把孩子無意識的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識的發(fā)音,。
五,、發(fā)單音
在孩子可以對唇齒舌的運動比較能控制之后，單音練習就比較容易了,。有的兒童不能運用聲帶,，聲音是虛的，需要讓兒童觸摸,，幫助發(fā)音,。也可以教拼音或者一個字的發(fā)音。
六,、仿說詞語
在孩子已經(jīng)掌握單個字的發(fā)音以后，可以讓孩練習2到3個字的簡單對話或者兒歌,。在對話的基礎(chǔ)上大量教孩子認知理解,。
七、短句練習
在孩子掌握了2到3個字的簡單對話后,，慢慢給孩子提升到4到5個字的短句子,。主要教孩子主動表達和簡單提問，讓孩子可以嘗試著與人溝通,。
八,、大量對話與敘述
在孩子掌握了短句子可以簡單提問和主動表達以后，我們要做的就是讓孩子在生活中得到泛化,，大量對話與敘述可以提高孩子的表達能力,，
九、人稱代詞的用法
提高孩子的表達能力以后,，孩子可能對人稱代詞你,、我、他理解的還不是很透徹,，這時候我們就要通過大量的對話和在社交實踐中,，讓孩子理解并學會運用人稱代詞你、我,、他,。

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