父母?jìng)兌贾涝谧匀坏纳钪杏?xùn)練孩子基本技能的重要意義,，但如果刻意的去營(yíng)造“自然”的情景去干預(yù)，或者干預(yù)時(shí)機(jī)不對(duì),，沒在孩子表現(xiàn)出濃厚興趣時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,，都是很難達(dá)到理想效果的。自然情境教學(xué)不僅僅是要求在自然的環(huán)境中進(jìn)行干預(yù),，更要求家長(zhǎng)們就地取材,，靈活地運(yùn)用自然環(huán)境，利用好日常生活中常見的資源,，為孩子創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。
簡(jiǎn)單示范
對(duì)于情境教學(xué)，示范是最為基本的一種教學(xué)手段,，并且能夠起到比較理想的作用,，尤其是在溝通教學(xué)的初期，利用示范教學(xué)能夠更好的幫助自閉癥兒童進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，自發(fā)的參與到溝通學(xué)習(xí)當(dāng)中,。
一般的步驟為：①找到孩子的興趣點(diǎn) ②引起孩子的注意 ③依據(jù)孩子的興趣或需要，說出示范語(yǔ)句或者提出問題 ④等待孩子的反應(yīng) ⑤如果孩子反應(yīng)正確,，就及時(shí)給予鼓勵(lì),；如果孩子沒有正確做出反應(yīng)，就再示范一次,，并等待孩子的反應(yīng),；直到反應(yīng)正確時(shí)，立刻給予強(qiáng)化,。
延長(zhǎng)提示時(shí)間
延長(zhǎng)提示時(shí)間指的是,，在教學(xué)過程中家長(zhǎng)在面對(duì)兒童對(duì)某項(xiàng)事物產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，通過延長(zhǎng)提示的時(shí)間來(lái)激發(fā)兒童的溝通欲,，促使他們主動(dòng)表達(dá)出自己的想法,，并予以他們適當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，從而在鍛煉兒童溝通能力的同時(shí),，激發(fā)他們的溝通欲望,。
一般步驟為：
①注意孩子的興趣 ②建立共同注意 ③等待一段時(shí)間，給孩子自發(fā)性互動(dòng)的機(jī)會(huì) ④如果孩子主動(dòng)表達(dá)出要求,，就給予孩子想要的作為強(qiáng)化,，如果沒有做出反應(yīng)，則退回提示—示范的步驟。
隨機(jī)教學(xué)
當(dāng)孩子能很好地進(jìn)行時(shí)間延遲時(shí),，就可以進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)了,。隨機(jī)教學(xué)法可以有效提升自閉癥兒童的自主性學(xué)習(xí)能力和溝通中的互動(dòng)能力，提高自閉癥兒童溝通能力,，并將這些技能有效地運(yùn)用在自然情境中,。隨機(jī)教學(xué)通過一種特定的環(huán)境引發(fā)孩子主動(dòng)表達(dá)自己的意愿，自己做出選擇,，并有一定的遷移能力,。
一般步驟為：①注意孩子的興趣 ②把握孩子的注意 ③當(dāng)孩子自己做出選擇時(shí)，給予強(qiáng)化,，當(dāng)孩子的反應(yīng)不適當(dāng)時(shí),，給予其他選擇。
提示示范
提示示范主要強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)自閉癥兒童進(jìn)行模仿練習(xí),。比如在家庭生活中,，家長(zhǎng)可以通過與孩子玩比高矮的小游戲。在游戲的過程中,，家長(zhǎng)可以先做好提示和示范的作用,，不斷吸引孩子的注意力，通過一遍一遍的引導(dǎo)和提示作用,，讓孩子逐漸融入到這個(gè)環(huán)境中，然后開始去模仿,。
比如孩子想喝水,，但沒有主動(dòng)表達(dá)，家長(zhǎng)可以提問：“你想干什么,？”如果孩子沒有準(zhǔn)確說出,，可以給予正確的提示：“我想喝水”，讓孩子模仿,，直到家長(zhǎng)再次提問后孩子能準(zhǔn)確做出反應(yīng),。
使用情境教學(xué)時(shí)需要注意什么？善于利用強(qiáng)化在進(jìn)行情境教學(xué)的過程中,，如果家長(zhǎng)只有擁抱,、微笑和夸贊，還不足以支撐孩子保持這個(gè)技能,，最好的方法是除了表?yè)P(yáng)和贊美的口頭性強(qiáng)化,，還可以繼續(xù)孩子喜歡的零食或玩具。
適當(dāng)輔助在與兒童的溝通中,，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)作出反應(yīng),，讓兒童感受到自己的存在，從而使他們的溝通欲望得到增強(qiáng)。當(dāng)然,，如果兒童一時(shí)很難做出正確反應(yīng),，那么家長(zhǎng)就要適當(dāng)?shù)慕o予輔助，不僅可以讓教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下去,，同時(shí)還能讓兒童感受到成功的樂趣,。
觀察和留意孩子的興趣點(diǎn)和需求進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)不必過于刻意定制每日的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)孩子有了興趣點(diǎn)或者需求時(shí)再進(jìn)行教學(xué),，興趣可以支撐孩子繼續(xù)學(xué)習(xí),。
昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：
1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為,，對(duì)周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語(yǔ)言能力）
3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬,，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng),，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體,，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）
微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽(yáng)街22號(hào)（朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）
