在孩子的語言發(fā)展中,孩子對于詞語的理解與表達能力十分重要。本次我們針對孩子的詞語理解與表達訓練內(nèi)容,整理了一些干預(yù)訓練建議,家長們可以根據(jù)孩子的能力情況進行參考,。
對于孩子的干預(yù)都需要一個循序漸進的過程,而孩子對詞語的學習也是一個不斷深入的過程,。在孩子剛開始學習時,,教學目標是孩子能夠建立起聲音、典型實物或圖片之間的聯(lián)系即可,,又或是孩子可以通過某一種特征來表示事物,。
比如,孩子會用“喵喵”表示貓,,但實際上貓除了會“喵喵”叫外,,還有其他的屬性,像貓是動物,、貓有四條腿,、貓喜歡吃魚等等,而這些屬性或概念都是在基本特征建立的基礎(chǔ)上逐漸形成的,。所以對于孩子的詞語理解與表達訓練,,我們可以先從“加深孩子對已習得詞語的理解”開始入手。
在此基礎(chǔ)上,,我們就可以加強孩子對詞語的深層理解,。比如通過描述完整的句子向孩子提問,讓孩子用詞語來回答,。提問時我們可以采用描述事物特征的方式提問,,像貓有四條腿,,狗有幾條腿,?貓會“喵喵”叫,狗會怎么叫,?等等,,也可以采用分類的方式提問,,像美麗、好看,、丑陋等詞中哪些詞的意思相同,?貓和狗都屬于什么?等等,。
除此之外,,我們還可以采用例舉的方式讓孩子接著說,如蠟筆都有哪些顏色,?紅色,、黃色、綠色……然后讓孩子接下去說其他的顏色,。
接著則是幫助孩子建立語義網(wǎng)絡(luò),,其主要目的是將新學的詞與已習得的詞匯概念進行比較,比較其相同與不同的一種認知加工過程,,幫助孩子學習新詞匯,,并鞏固孩子已經(jīng)習得的詞匯。而在具體實施時,,我們可以根據(jù)以下的步驟進行:
1,、我們和孩子一起想以某個詞為中心的相關(guān)詞匯,并制作成詞卡,;
2,、根據(jù)詞語的語義將詞卡分類;
3,、依據(jù)詞語之間的關(guān)系畫出語義網(wǎng)絡(luò)圖,;
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[backcolor= transparent]最后要與家長們強調(diào)的是,在詞語理解和表達教學中,,對于教學內(nèi)容(詞語)的選擇應(yīng)注意從典型到一般,、從具體到抽象進行選擇。在教學過程中應(yīng)突出運用,,盡可能將詞語與孩子的需要及實際場景聯(lián)系起來,。
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昆山市璦特生兒童特教中心長期招收:
1.自閉癥、孤獨癥(有刻板行為,,對周邊事務(wù)沒有反應(yīng))
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5.感統(tǒng)失調(diào)(平衡感差,本體沒有正常力量)
6.注意力差(亂跑動,,不能專注學習及生活)
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年齡:2-13歲
上課時間段:周一至周六 8:30—18:00
微信/手機號:15371455662(朱老師)
微信/手機號:15306268207(王老師)
昆山校區(qū):昆山柏陽街22號(朝陽大潤發(fā)對面)
千燈校區(qū):千燈鎮(zhèn)人和路257-259(千燈優(yōu)家寶貝三樓)
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