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[教育]融合課需要什么能力的孩子才好上課昆山哪個(gè)機(jī)構(gòu)可以上融合課不和其他孩子玩 [復(fù)制鏈接]

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美女離線璦特生特教
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如何讓孩子接受更有效的集體訓(xùn)練課,?

APRIL一個(gè)孩子是否能上集體課,,跟很多因素有關(guān):孩子本來(lái)的能力,,集體課程的設(shè)置,,當(dāng)然還有一個(gè)最核心的因素,,那就是家長(zhǎng)的輔助技巧,。如果家長(zhǎng)能采用專業(yè)的方式去輔助,發(fā)現(xiàn)孩子即使能力弱,,可能也能夠順利的把這堂集體課完成下來(lái),。

如果家長(zhǎng)在做輔助的時(shí)候不專業(yè),孩子可能會(huì)出現(xiàn)課堂跟不上,,或者出現(xiàn)的問(wèn)題行為沒(méi)法解決等現(xiàn)象,,嚴(yán)重的甚至?xí)驗(yàn)槠淝榫w問(wèn)題而影響整個(gè)班級(jí)。家長(zhǎng)需要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)輔助技巧,,以便更好的做好孩子的輔助工作,。

康復(fù)訓(xùn)練集體課的目的

APRIL1、個(gè)訓(xùn)課的技能泛化到集體課當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)有些孩子個(gè)訓(xùn)課情況很好,,但集體課的表現(xiàn)就不好,。這是為什么呢?這是因?yàn)楹⒆釉趥(gè)訓(xùn)課習(xí)得許多技能不能放射到集體課中,。

技能不僅僅是拍手跺腳,,更重要的是孩子對(duì)人的關(guān)注、對(duì)人的在意,,對(duì)人的推測(cè),。個(gè)訓(xùn)課表現(xiàn)好是因?yàn)榫嚯x離得近,給予孩子注意力的壓力就大,,所以孩子更容易集中精力,。

但在集體課中,老師的關(guān)注力比較分散,,造成了孩子學(xué)習(xí)效果的不好,。如果不能把個(gè)訓(xùn)課習(xí)得的技能應(yīng)用到集體課,,乃至于社會(huì)中,那學(xué)習(xí)其實(shí)并沒(méi)有太多意義,。

我們的孩子學(xué)習(xí)技能的最終目的是為了將來(lái)更好地融入社會(huì)當(dāng)中,。

APRIL2、有些技能要在人多的情況下才能體現(xiàn)比如排隊(duì),,單人是無(wú)法完成,,兩三個(gè)人就可以練習(xí)了。排隊(duì)時(shí)需要等待,,等待時(shí)候的站位,,跟著往前走,輪到自己了,,最后回來(lái)繼續(xù)排隊(duì),。與之類似一系列的互動(dòng)過(guò)程,有很多集體的技能可以訓(xùn)練,。而這一系列的訓(xùn)練都是需要環(huán)境的,。

所以,集體課的環(huán)境是非常重要的,。同時(shí)孩子也可以學(xué)會(huì)與同伴更多的互動(dòng),。集體課就是練習(xí)孩子集體能力,互動(dòng)能力和個(gè)訓(xùn)課中習(xí)得的各項(xiàng)能力,。在小的集體課環(huán)境中適應(yīng)以后,,才能更好地適應(yīng)幼兒園、小學(xué)的環(huán)境,。

每一門課的宗旨都是一樣的:避免單調(diào)性,讓孩子習(xí)得更多技能,。集體課的意義不是為了學(xué)具體的某一項(xiàng)技能,,而是在集體環(huán)境中做更多的練習(xí)。

集體課上孩子應(yīng)該做什么,?

1,、在自己的座位上安**好,不要跑來(lái)跑去在坐的方面,,也依據(jù)孩子的能力而定,。能力好的孩子,可能要求就是做的規(guī)范一些,,手腳放好,。能力稍微弱點(diǎn)的孩子可以手腳放的自由一些,但大體上要能坐在那里,。

根據(jù)不同的孩子設(shè)定不同的目標(biāo),,但我們的終極目標(biāo)就是入園入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求,。能力弱的孩子我們制定的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更嚴(yán)格。

我們不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量我們的孩子,,本來(lái)孩子的能力存在不足,,不能因?yàn)楹⒆訒?huì)了,就放任孩子的不認(rèn)真,。家長(zhǎng)們要記住的就是,,如果孩子不遵守規(guī)則、坐不住,,不要去找原因,,解決它就好了。

這就是MUST理論里面提到的:不要找原因,,也不要分析原因,,直接解決這個(gè)問(wèn)題就好了。

2,、讓孩子做到眼睛一定要看著老師
聽沒(méi)聽懂不是我們能控制的,,孩子要做到的就是跟著老師做動(dòng)作,回答老師的問(wèn)題,。如果孩子不跟隨老師的思路,,那我們可想而知,孩子進(jìn)了幼兒園,,會(huì)是一個(gè)什么待遇,。

APRIL集體課上家長(zhǎng)應(yīng)該做什么

1、關(guān)注孩子的每一個(gè)舉動(dòng),,控制自己的本能家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn),,大部分要放在孩子身*,*四分之一放在老師身上,,知道老師接下來(lái)要做什么,,對(duì)孩子的要求是什么就夠了。

2,、上課時(shí)不要讓孩子跑開這其實(shí)是家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注不夠造成的,。家長(zhǎng)最好不要坐在孩子的正后面,不要對(duì)著孩子的后腦勺,。這個(gè)位置你無(wú)法觀察到孩子在看什么,,手在玩什么。建議的位置應(yīng)該坐在孩子的斜旁邊45度角的位置,。這樣你可以很直接的觀察到孩子的一舉一動(dòng),,一旦要跑開一伸手就可以擋住。

3、觀察孩子是不是一直看著老師,、執(zhí)行老師的指令家長(zhǎng)應(yīng)該督促孩子去看老師,,一旦注意力上來(lái)了,那指令也就可接受的到了,。如果孩子做不到一些教學(xué)的要求,,家長(zhǎng)就要及時(shí)輔助來(lái)完成,輔助強(qiáng)弱情況視孩子高低而定,。

家長(zhǎng)要帶領(lǐng)孩子理解集體課(環(huán)境)的規(guī)則,。集體課的基本規(guī)則是什么?一來(lái)一往,。老師問(wèn)好,,孩子問(wèn)好并等待老師發(fā)令;老師發(fā)指令,,孩子接受指令并執(zhí)行,;老師提問(wèn)讓某個(gè)小朋友回答,那小朋友就是在鍛煉等待,、回復(fù),,都是一來(lái)一往的表現(xiàn)。

在普通小孩的學(xué)習(xí)環(huán)境中,,沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)陪同,,而我們的孩子需要家長(zhǎng)陪同。我們來(lái)的目的是輔助孩子,,可是我們一不小心就會(huì)成為孩子康復(fù)訓(xùn)練的影響者,。昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收:

1.自閉癥、孤獨(dú)癥(有刻板行為,,對(duì)周邊事務(wù)沒(méi)有反應(yīng))

2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩(兩三歲以上還沒(méi)有或少有語(yǔ)言能力)

3.輕度智障(無(wú)法理解常規(guī)的信息)

4.輕度腦癱(四肢僵硬,,不能完成精細(xì)化動(dòng)作)

5.感統(tǒng)失調(diào)(平衡感差,本體沒(méi)有正常力量)

6.注意力差(亂跑動(dòng),,不能專注學(xué)習(xí)及生活)

7.社交障礙(不愿融入集體,,懼怕與陌生同伴交流)

年齡:2-13歲

上課時(shí)間段:周一至周六  8:30—18:00

微信/手機(jī)號(hào):15371455662(朱老師)

微信/手機(jī)號(hào):15306268207(王老師)

昆山校區(qū):昆山柏陽(yáng)街22號(hào)(朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面)

千燈校區(qū):千燈鎮(zhèn)人和路257-259(千燈優(yōu)家寶貝三樓)

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