第一,，只做難題,，忽視基礎(chǔ)。科學(xué)擬定的試卷都是難易結(jié)合的,，卷面上并沒有那么多難題,，而是以基礎(chǔ)知識為主，即使是有難度的問題,，分值也會控制在一定范圍內(nèi)。

第二,，加班加點,，挑燈夜戰(zhàn)。有些孩子很看重成績,，會在最后階段抓緊每分每秒學(xué)習(xí),，有的甚至挑燈夜戰(zhàn)。其實在復(fù)習(xí)時,，合理安排復(fù)習(xí)科目和時間,，讓大腦得到適當(dāng)休息，使其保持思維活躍性,，這樣才有助于取得較好的復(fù)習(xí)效果,。

第三，偏愛模擬,，過往錯題重視不夠,。有些學(xué)生在復(fù)習(xí)中，喜歡一套接一套做模擬卷,，然后自己打分,，卻把平時辛辛苦苦總結(jié)的錯題放在一旁。其實,，錯題本此時不用更待何時,？注意查缺補漏，將以前考試試卷中出現(xiàn)的錯題進行訂正,、分類并及時改正,，做到“題不二錯”,，也能在考試中出奇制勝。

第四,，面面俱到,，一味求全。有些學(xué)生考前總想著把每一科的課本從頭到尾地背一遍,，好像復(fù)習(xí)得全方位無死角,，問題卻可能就出在面面俱到上。無論從全局的角度,，還是從單科的角度,，都不可能做到面面俱到�,？荚囈欢ㄊ怯兄赜休p,，有主有次。所以一定要留意老師點撥的重點內(nèi)容,，主次分清,，復(fù)習(xí)才會事半功倍。

每一名同學(xué)都要對自己的學(xué)習(xí)情況有一個準(zhǔn)確定位,，根據(jù)自己的特點去選擇適合自己的復(fù)習(xí)方式,，而不是看著好朋友怎么復(fù)習(xí)，或者是看著成績好的同學(xué)怎么復(fù)習(xí),，我就怎么復(fù)習(xí),。

優(yōu)生：查漏補缺為主

成績優(yōu)異的同學(xué)，復(fù)習(xí)階段以查漏補缺為主,。以保持優(yōu)勢為前提,，爭取均衡提升。在復(fù)習(xí)過程中,，要多多注意細(xì)節(jié),，比如仔細(xì)審題，規(guī)范答題,，在答題過程中注意步驟完整,，書寫規(guī)范，用語正確,。

中等生：全力攻克弱科

成績中等的同學(xué)應(yīng)該盡全力提高薄弱的地方,，這是中等生提高成績的關(guān)鍵。同時要緊跟復(fù)習(xí)進度,，不能為了提高弱勢學(xué)科而脫離老師的步伐,，錯過老師講授的重點知識和解題技巧。

后進生：立足基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué),，在這剩下的時間內(nèi)大幅提高成績并不現(xiàn)實,，所以,，要力保基礎(chǔ)題,。此外,，雖然基礎(chǔ)較弱，但家長要幫助后進生克服自卑,、自棄心理,，以及對弱科弱項的恐懼心理。只要找到適合自己的方法,，成績也能得到較大的提升,。

第一種是“黃牛”型老師,，只知道埋頭做事,，不知道抬頭看路，還像第一遍學(xué)習(xí)教材內(nèi)容一樣,，再把課文從頭讀一讀,，使勁兒聽寫默寫，平均用力,，師生都累得夠嗆,，效果還未必很好。

第二種是“題�,！毙屠蠋�,，到了復(fù)習(xí)階段,，出很多試卷或找很多專項題給孩子做,，于是孩子就在做題單當(dāng)中，老師就在改題單當(dāng)中,，師生都被淹沒在題海里面,，有一定效果，但是對人的發(fā)展不是最上策,。

第三種是“智慧”型老師,，將期末復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)活動設(shè)計得非常豐富，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性,、創(chuàng)造性，學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo),，孩子復(fù)習(xí)輕松卻效率非常高。

1.緊扣課標(biāo),，統(tǒng)整教材‍

日常教學(xué)要求緊扣課標(biāo),，而復(fù)習(xí)依然需要牢牢緊扣課標(biāo),。復(fù)習(xí)階段，肯定不是將教材從頭到尾再教一次,，而是要對教材進行統(tǒng)整,。以語文課為例 ，可以按照文體進行統(tǒng)整,，可以分板塊進行復(fù)習(xí),，如識字寫字復(fù)習(xí)時可進行多樣的檢測方式（同桌檢查、年級同學(xué)班級間互檢,、高年級與低年級結(jié)隊檢測）,，可以用典型的材料進行精講精練，讓孩子熟悉掌握閱讀理解的方法與策略,。

2.查漏補缺,，增效提質(zhì)‍

復(fù)習(xí)階段的時間一般在兩周，因此在有限的時間里要增效提質(zhì),，最好的策略就是對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行一個整體分析,、盤點，有針對性地復(fù)習(xí),。如班內(nèi)在背誦方面不過關(guān),，那就加強背誦的力量，如果聽寫默寫不過關(guān),，就根據(jù)學(xué)生常錯的內(nèi)容加強聽默,，如果是主題拓展積累欠佳，就加強積累與運用的訓(xùn)練……總之,，利用復(fù)習(xí)階段進行查漏補缺才能增效提質(zhì),。

3.分組合作，互助共進‍

期末復(fù)習(xí)階段,，學(xué)生容易浮躁,，老師就要精心設(shè)計有趣味性、有挑戰(zhàn)性,、有互動性,、有生成性的復(fù)習(xí)活動。比如可以根據(jù)不同的試題模塊,，讓孩子們自己來出題,、答題。

以語文測試為例,。

項目一：聽答題（出題要求：聽答材料內(nèi)容簡短,，針對材料出四個題目）（C層同學(xué)完成）

項目二：積累與運用（拼音、生字詞——將音節(jié)補充完整、看拼音寫詞語,、辨析形近字同音字組詞,、多音字運用、補充完整四字詞并造句,、查字典,、選詞填空、詞語分類等,；句子——錯亂句子排序,、句型轉(zhuǎn)換、修改病句等,；按課文內(nèi)容填空,；）（B層同學(xué)完成）

項目三：閱讀理解（課內(nèi)一篇、課外一篇,。選拼音,、選詞、找中心句,、分層,、勾畫相關(guān)句子談理解、聯(lián)系生活實際談主題理解,，考察學(xué)生提取信息,、分析信息、整合信息形成解釋的能力,、主要考察思辨力）（A層同學(xué)完成）

項目四：B卷（國學(xué)題,、與單元主題或語文天地拓展相關(guān)的內(nèi)容：古詩名言情景運用、帶有某一字成語在不同位置的填空,、非連續(xù)性文本閱讀,，一般都是結(jié)合教材主題和語文天地的內(nèi)容對接生活實際的一些題，稍有難度）（A層同學(xué)完成）

根據(jù)以上項目分組領(lǐng)“任務(wù)”,，形成班級分板塊復(fù)習(xí)小組,，給同樣的時間讓孩子們進行試題的“命制”,，小組的“作品”出來后大家就做,，做完后進行評比，最后進行多元評價,。讓每一組的學(xué)生都能充分動起來,。人人都是“出題”者，人人都是“答題”者,，孩子們在這種趣味十足的復(fù)習(xí)項目活動中,，永保挑戰(zhàn)心、好奇心、成就心,，自然復(fù)習(xí)效果非常好,。