|
|
樓主 發(fā)表于: 03-26
, 來自:江蘇省0==
如何訓(xùn)練孩子分辨你,、我,、他,？
人稱代詞的正確使用與兒童的認(rèn)知能力和語言運(yùn)用的能力密切相關(guān),，普通兒童通常在兩歲半到三歲時能夠掌握“你”、“我”,、“他”,。
但自閉癥兒童常常因?yàn)檎Z言障礙或發(fā)育遲緩，以及認(rèn)知能力受限,，要想能學(xué)會分辨人稱代詞所指對象并且將其清楚明白的表達(dá)出來可能需要做出很多努力,，花費(fèi)很多心血才能達(dá)到。
如何訓(xùn)練孩子分辨你,、我,、他？
可以通過所屬物訓(xùn)練孩子的自我意識,，包括平常經(jīng)常接觸的玩具,、食物、衣物等,。告訴孩子：玩具是“我的”還是“他的”，慢慢讓孩子區(qū)分出自己和別人,。下面為大家分享幾個訓(xùn)練方法,。昆山啟智星兒童康復(fù)中心招生簡章啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào),、多動癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練,、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI),、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。 中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識技能,，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。 語言認(rèn)知理解課
一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、學(xué)業(yè)跟不上,、社交技巧差等； 二.學(xué)習(xí)內(nèi)容 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言認(rèn)知理解,、語言表達(dá)能力,，以及孩子學(xué)齡前需要具備的發(fā)展能力,。 三．課程時間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或周末,，可以溝通預(yù)約時間。
感覺統(tǒng)合課 一,、什么是感覺統(tǒng)合,？ 感覺統(tǒng)合是感覺的輸入、加工和反應(yīng)輸出的過程,。運(yùn)用眼睛,、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺刺激,，然后通過大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)對刺激信號進(jìn)行分析,，最后根據(jù)分析結(jié)果對感覺刺激做出反應(yīng)的過程就是感覺統(tǒng)合。二,、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右,，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會讓孩子學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)坐不住,、易分心,、好動、注意力不集中,，抄寫閱讀跳行漏字等,；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感,、愛哭鬧,；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟,、力量不足,、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差,、入睡困難以及口齒不清或者語言發(fā)育遲緩等,。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)習(xí)，家長越早引起重視,，訓(xùn)練效果就越好,！三、招生對象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子四、課程特色：專業(yè)評估,，找出根源問題,，逐一擊破，針對性解決,，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程,，利用多感官訓(xùn)練工具，對敏感性,、遲鈍型,、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法,，訓(xùn)練孩子的觸覺,、本體覺等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況,。五,、上課時間：周一到周五，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘,，可以提前溝通預(yù)約時間。如何訓(xùn)練孩子分辨你,、我,、他？
可以通過所屬物訓(xùn)練孩子的自我意識,，包括平常經(jīng)常接觸的玩具,、食物、衣物等,。告訴孩子：玩具是“我的”還是“他的”,，慢慢讓孩子區(qū)分出自己和別人。下面為大家分享幾個訓(xùn)練方法,。
1.巧用視覺提示
人稱代詞有明確的指向,，因此在教學(xué)時可適當(dāng)加入視覺提示，提醒孩子指向關(guān)系,，如教授孩子學(xué)習(xí)“我”時,，可以一邊讓孩子仿說“我”，一邊拍拍自己的胸脯,，提示“我”代指自己,。在教授孩子學(xué)習(xí)“你”時，可以用手指著眼前的人,，讓孩子從視覺上明確“你”,、“我”指向完全不同的個體。
訓(xùn)練一段時間后，我們也需要逐漸撤退視覺提示,，只有在孩子錯誤表達(dá)時才拍拍孩子的胸脯等待孩子自主表達(dá)“我”,；在孩子表達(dá)“你”時，出于禮貌,，孩子的手指指向要慢慢降低高度,，逐漸從胸前的指點(diǎn)減弱為腰側(cè)的指點(diǎn)，最終撤出手勢提示,。
2.及時輔助
在教學(xué)時,，有些家長可能會一邊問“你想喝酸奶嗎,？”一邊立刻給出語言示范“我想喝酸奶”,，但這樣不明確的指向訓(xùn)練往往會陷入混亂，孩子容易進(jìn)入機(jī)械重復(fù)的仿說,。
這時就需要加入第三個人來及時輔助教學(xué)：當(dāng)媽媽提問“你想喝什么,？”時，爸爸坐在孩子身后,，拉起孩子的手拍拍胸脯（視覺提示）,，在孩子耳邊輕聲示范“我想喝酸奶”（語言提示）引導(dǎo)孩子仿說。
如果孩子已經(jīng)進(jìn)入機(jī)械重復(fù)的狀態(tài)中,，輔助的家長更需要抓住時機(jī),，在孩子尚未開始仿說前，就立刻給出語言示范,。
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 聯(lián)系人：趙老師
|
