自閉癥,、發(fā)育遲緩認知理解訓練
1. 注意形象直觀教學 在正常兒童的發(fā)展過程中，低齡兒童的教育總是從形象直觀教學入手的,，這是由兒童認知的一般規(guī)律〔由遠及近,、由此及彼、由淺入深,、由表及里〕所決定的,。由于[url][urlend4]是“長不大的嬰兒”所以更具有低齡兒童認知的一般特性。根據[url][urlend4]兒童一般認知過程中,，具體形象性占優(yōu)勢的特點,，在他們各種心理活動的有意性〔有意注意、有意記憶〕還沒有充分發(fā)展起來,，對行為的自我調節(jié),、自我控制能力較差的情況下,，教育教學盡可能注重直觀形象性、生動趣味性,。2.注意引導性發(fā)展引導性發(fā)展就是要根據孤獨癥兒童的認知規(guī)律,，注重對他們遷移功能的開發(fā)與發(fā)展。在引導性發(fā)展中,，首先要考慮的是教學內容,、教學進度必須符合孤獨癥兒童的心理年齡和認知特點。其次,，必須注意教材內容的內在邏輯性,，做到由淺入深，由簡到繁,，循序漸進,。3.注意引導他們對具體事例的觀察、分析,、思考,，提高他們的抽象、概括能力在正常兒童的認知發(fā)展過程中,，首先通過對類比的認識,，然后再建立諸如數及基本運算、空間,、因果關系等,。1. 要十分重視和加強孤獨癥兒童的語言發(fā)展孤獨癥兒童的語言多半為兒童最初的非交流性言語，也稱為自我中心言語,。自我中心言語有三種表現形式：①仿說②獨白③集體獨白,。2. 要積極引導孤獨癥兒童參加社會活動和實踐人的思維是在社會發(fā)展過程中不斷得到發(fā)展的。在孤獨癥兒童的教育康復過程中,，我們旗幟鮮明地反對封建是教育,，提倡開放式教育康復，這不僅有利于他們對社會適應能力的提高,，同時也有利于他們發(fā)展他們的認知水平,。聯系人：王老師微信：hn1163803572地址；江蘇省蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號四季商城3樓31室
