昆山語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu) 昆山寶寶專業(yè)語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山寶寶三歲不會(huì)說(shuō)話很著急
用得著的功能性社交語(yǔ)言有哪些語(yǔ)言運(yùn)用在社交場(chǎng)景中才能發(fā)揮最大功能,，開(kāi)篇明義,，什么是功能性社交語(yǔ)言呢,？家長(zhǎng)可以把握住兩個(gè)關(guān)鍵詞：“語(yǔ)言”“有用”,。對(duì)自閉癥孩子來(lái)說(shuō),，哪些語(yǔ)言屬于日常生活中有用的社交語(yǔ)言,，大致可分為五方面：02回答問(wèn)題常見(jiàn)問(wèn)句形式——1.接字,、接詞大人問(wèn)上句,，孩子答下句,，有的孩子一開(kāi)始并不明白,，大人說(shuō)一些句子是想跟他保持一個(gè)一來(lái)一回的默契。2.回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題最常見(jiàn)的是名字,、年齡,、XX東西是干什么的、爸爸媽媽在哪里等,。3.是非,、選擇問(wèn)句“這是手機(jī)嗎？”“這香蕉還是蘋(píng)果,？”孩子一開(kāi)始學(xué)習(xí)這些時(shí)難免混亂,，他不明白這個(gè)問(wèn)句是什么意思？要回答什么,？可能認(rèn)為“拿手機(jī)是讓我命名嗎,？”03主動(dòng)提問(wèn)很多孩子處于被動(dòng)式提問(wèn)，你問(wèn)他答,，很少主動(dòng)發(fā)起,。還有一種情況,，有的孩子跟小話癆一樣，喋喋不休一直說(shuō)自己感興趣的話題,。本文以第一種情況為主,，日常生活中教主動(dòng)提問(wèn)從哪些方面入手？1.關(guān)于“什么”的提問(wèn),。在孩子想分享信息時(shí)或有疑問(wèn)時(shí),，孩子主動(dòng)跟我們做一些溝通，比如問(wèn)“這是什么呀,？”2.關(guān)于“誰(shuí)”的提問(wèn)他對(duì)人有感知時(shí),，比如發(fā)現(xiàn)了陌生人出現(xiàn)在某個(gè)場(chǎng)合，孩子會(huì)問(wèn)：“媽媽,，那個(gè)人是誰(shuí)呀,？”如果他對(duì)人不是特別感興趣，可能會(huì)提問(wèn)跟他息息相關(guān)的物品：“媽媽,，我的小汽車(chē)被誰(shuí)拿走了,？”3.關(guān)于“哪里”的提問(wèn)想玩手機(jī)/想看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，問(wèn)“手機(jī)在哪里,？”“遙控器去哪了,？”4、解決問(wèn)題需要幫忙的時(shí)候,，找到對(duì)的人說(shuō)對(duì)的話,。5、維持談話高階語(yǔ)言能力,。 啟智星特教中心開(kāi)設(shè)的課程有1. 語(yǔ)言認(rèn)知理解課2. 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課 語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽(tīng)障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信,、學(xué)習(xí)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺(jué),、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí),、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué),、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 如何勾起孩子“想要”的欲望接下來(lái)，我們談表達(dá)需求的語(yǔ)言技能如何教學(xué),，有兩個(gè)關(guān)鍵要素——?jiǎng)訖C(jī),、溝通技能。本部分主要談動(dòng)機(jī)的構(gòu)建,。“幫我拿下紙巾”“給我遞過(guò)來(lái)手機(jī)”你什么時(shí)候會(huì)講這些話,？一定是你有需求的時(shí)候。想和想要是非常重要的,，“想”就是動(dòng)機(jī),。因?yàn)閷?duì)某個(gè)東西有動(dòng)機(jī),，才會(huì)用我的溝通技能跟你溝通，獲得滿足,。如果沒(méi)有動(dòng)機(jī),，就去構(gòu)建。簡(jiǎn)單說(shuō)就是,，孩子想要某個(gè)東西,，我們才會(huì)引導(dǎo)他去溝通，只有溝通恰當(dāng),，才能得到這個(gè)東西,。延伸出的問(wèn)題是，如何讓孩子想要呢,？你是不是常常感嘆：“我的孩子好像無(wú)欲無(wú)求,，啥都不喜歡�,！�
