昆山發(fā)育遲緩的寶寶訓(xùn)練語(yǔ)言 昆山語(yǔ)言專業(yè)康復(fù) 昆山哪里有語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
認(rèn)知理解 含義：指配對(duì)能力（分辨相同、不相同及相似的能力）,、分類能力（認(rèn)識(shí)不同類別）、理解先后次序的能力（空間,，時(shí)間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認(rèn)識(shí)）,。自閉兒的特點(diǎn)：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識(shí)及歸納出一些定律,，只會(huì)用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學(xué)習(xí),，缺乏真正的理解,。 透過(guò)這部分的訓(xùn)練，可以協(xié)調(diào)自閉兒理解周圍的環(huán)境,、組織對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展概念認(rèn)知能力。隨著概念認(rèn)知能力的發(fā)展,，兒童對(duì)環(huán)境的認(rèn)知能力及溝通能力也相應(yīng)提高,，并能降低對(duì)環(huán)境及他人的焦慮，增進(jìn)處理新事物的靈活性及理解力,。而這一部分的訓(xùn)練必須以模仿,、知覺(jué)、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ),。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 語(yǔ)言能力的發(fā)展必須以模仿,、知覺(jué)、大肌肉,、手眼協(xié)調(diào),、認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，透過(guò)這一部分的訓(xùn)練能促進(jìn)兒童在這些范圍的進(jìn)一步發(fā)展,，促進(jìn)兒童在環(huán)境及人際的交往，加強(qiáng)兒童對(duì)需要及感受的表達(dá),，提高分析及思考的能力,，并使其理解更細(xì)微或更抽象的事物，且能表達(dá),。 通常孩子在一周歲就能開(kāi)口了,，無(wú)論是語(yǔ)言還是身體其他方面的發(fā)育，當(dāng)晚于標(biāo)準(zhǔn)6個(gè)月時(shí),，家長(zhǎng)就應(yīng)高度重視,；3歲前是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，語(yǔ)言開(kāi)發(fā)就是跟時(shí)間賽跑,，年齡越大越難改善,；語(yǔ)言直接影響孩子的心理行為、邏輯思維,、社交等問(wèn)題,，這是一個(gè)連鎖反應(yīng)，所以,，千萬(wàn)不要在等待中錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言干預(yù)的最佳時(shí)間,！ 自言自語(yǔ)的表現(xiàn)形式：1）只有聲音，沒(méi)有具體內(nèi)容,，只是為玩聲,。 2）說(shuō)的話雖有具體的內(nèi)容，如：廣告詞,、歌詞,，但通常在特定的場(chǎng)合和情境下機(jī)械重復(fù)某些話。 3）有明確的具體的內(nèi)容,。如：說(shuō)自己的經(jīng)歷,，看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片等，孩子知道自己在說(shuō)什么,，但不一定意識(shí)到這是自言自語(yǔ)（通常這類孩子知道自言自語(yǔ)的定義的）,。 需要區(qū)別的是這和重復(fù)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題不一樣，后一種情況有溝通的功能，而自言自語(yǔ)沒(méi)有溝通的功能,。這樣情況發(fā)生在高功能星兒身上比較多,，甚至你提醒他，他會(huì)馬上意識(shí)到自己的狀況,，會(huì)馬上停止此行為,。 自言自語(yǔ)行為的干預(yù)原則 一般不要專門去干預(yù)孩子的自言自語(yǔ)行為，而是放在平常的教學(xué)中去干預(yù),。如：配對(duì)時(shí),，可以要求他小嘴巴安靜。配對(duì)正確的同時(shí),，會(huì)作特別強(qiáng)化“你好棒啊,，你在配對(duì)的時(shí)候，小嘴巴這么安靜,�,！� 在串珠的時(shí)候，可以多一些對(duì)話,，比如你現(xiàn)在穿的是紅色的珠子,，或提要求他穿一個(gè)紅色的三角型，問(wèn)是哪一個(gè),。剝奪或減少他自言自語(yǔ)的機(jī)會(huì),。 自言自語(yǔ)行為相對(duì)于其他的問(wèn)題行為，如嚴(yán)重傷害他人和自己的行為：自殘,、攻擊,、強(qiáng)迫癥等，對(duì)他人和自己的影響都要小得多,。所以要評(píng)估是否將自言自語(yǔ)的行為列為干預(yù)的目標(biāo),，有沒(méi)有更嚴(yán)重的行為需要先干預(yù)。 也可以做安靜的手勢(shì)數(shù)秒,，讓孩子明白我們非常喜歡他保持安靜的行為,。家長(zhǎng)老師要做的是經(jīng)常強(qiáng)化他好的行為，好的行為多了,，不好行為的次數(shù)就會(huì)越來(lái)越少,。 特別注意：不用“不要（不可以/不準(zhǔn)等）自言自語(yǔ)”這樣的指令，而是做手勢(shì),、用圖片,、說(shuō)“小嘴巴安靜”這樣正面的提示。
