玩可以提升孩子的智商和運(yùn)動(dòng)能力 寓教育于玩樂(lè)之中，對(duì)幫助孩子擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,、陶冶性情,，促進(jìn)德、智,、體,、美各方面的發(fā)展，尤其對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)有著不可估量的作用,。
(1)玩游戲有利于孩子觀察力的發(fā)展 孩子在玩的過(guò)程中要反映社會(huì)生活,，反映生活中人與人交往的情景，因此他必須首先觀察生活,，觀察人際交往狀況,。在玩耍過(guò)程中，孩子要想把情節(jié)反映得細(xì)膩,，就必須觀察細(xì)致,、具體;對(duì)所扮演角色的模擬也是如此，觀察人物越細(xì),，扮演該人物時(shí)越容易細(xì)致,、逼真。
(2)玩游戲有利于孩子注意力的發(fā)展 孩子在玩耍過(guò)程中扮演一定的角色,，并要同其他角色交往,，必須有好的注意品質(zhì)。比如,，同別的角色談話(huà),，不注意就會(huì)說(shuō)錯(cuò);別的角色同自己說(shuō)活，不注意聽(tīng)就聽(tīng)不到或聽(tīng)不清,，也就無(wú)法繼續(xù)對(duì)話(huà),。玩耍中的角色在生活中都有原型，不注意看原型人物的神態(tài),，演起來(lái)就不像;不注意聽(tīng)原型人物的語(yǔ)言,，說(shuō)起來(lái)就不像等。
(3)玩游戲有利于孩子記憶能力的發(fā)展 孩子在玩中由于扮演角色的需要,，必須自覺(jué)地,、積極地、有目的地去記憶,，這比起在一般情況下的記憶效果要好。比如,，讓他們簡(jiǎn)單地去記一些蔬菜或水果的名稱(chēng),，他們的積極性不高，記憶效果不理想;如果讓他們做游戲，扮演蔬菜或水果商店的經(jīng)理或售貨員,，他們?yōu)榱硕噘u(mài)出東西,，記憶蔬菜或水果名稱(chēng)的積極性會(huì)提高，記憶效果也隨之提高,。
(4)玩游戲有利于孩子思維能力的發(fā)展 各種智力游戲,、教學(xué)游戲的直接目的都是為了發(fā)展孩子的智力，豐富孩子的知識(shí),。而智力中的核心成分是思維能力,，所以，這類(lèi)游戲?qū)λ季S的發(fā)展極有利,。即使是反映一般社會(huì)生活的游戲,，其間也必然要反映事件進(jìn)程的邏輯順序，人物之間合乎邏輯的關(guān)系,，語(yǔ)言,、行為的邏輯性等，孩子在完成這些合乎邏輯的行為與語(yǔ)言的過(guò)程中,，必然會(huì)鍛煉自己的思維能力,。如果游戲中有解決問(wèn)題的情節(jié)，則鍛煉思維的作用會(huì)更大,。
感統(tǒng)失調(diào)的主要表現(xiàn)：♥前庭覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為上課注意力不集中,好動(dòng)不安,鞋子不分左右,方向感不佳,容易跌倒,暈車(chē)暈船;嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩,、語(yǔ)言表達(dá)困難。
♥觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為膽小,、粘人,、愛(ài)哭、怕生,、孤僻不合群,、愛(ài)惹人、挑食偏食或暴飲暴食,、吃手,、咬指甲、容易緊張,。觸覺(jué)敏感嚴(yán)重的幼兒也會(huì)形成嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙,。
♥本體覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信心、消極退縮,、平衡能力差,、容易摔倒、不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾,、系鞋帶,、騎車(chē),、跳繩、拍球,、手腳笨拙等,。
♥視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具,，卻無(wú)法流利的閱讀,，寫(xiě)字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字,，學(xué)了就忘,，不會(huì)做計(jì)算、抄錯(cuò)題等,。
♥聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為對(duì)別人的話(huà)聽(tīng)而不聞,，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)等,。
感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)過(guò)程,。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路 （視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、味覺(jué)、嗅覺(jué),、觸覺(jué),、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理,，（包括：解釋,、比較、增強(qiáng),、抑制,、聯(lián)系、統(tǒng)一）,，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力,，簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是研究人類(lèi)行為,、情緒,、學(xué)校及動(dòng)作反應(yīng)與中樞神經(jīng)系統(tǒng)之間的科學(xué)。
課程對(duì)象：2-8歲兒童家長(zhǎng),，孩子情緒不穩(wěn)定,、多動(dòng)、動(dòng)作發(fā)展不良,、人際交往差,、學(xué)障礙,、言語(yǔ)發(fā)育障礙等,。
課程目標(biāo)：調(diào)節(jié)兒童感覺(jué)訊息處理能力,，促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展，有利于兒童的言語(yǔ)能力提高,，情緒平穩(wěn),，注意力集中，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng),。
課程特色：專(zhuān)業(yè)評(píng)估測(cè)試,，老師與兒童一對(duì)一，以?xún)和矏?ài)的游戲運(yùn)動(dòng)形式,，利用游戲有效地刺激和促進(jìn)兒童大腦的整合發(fā)展,，讓兒童快樂(lè)地學(xué)成長(zhǎng)。
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