模仿是人與人之間在動作,、技能,、感情等方面的交流,，有著重要的社會意義,。而自閉癥孩子在模仿他人行為和語言方面都有著明顯的障礙，毫無疑問,，這會導致他們在他們在語言能力,、游戲能力和社會技能等方面的發(fā)展滯后。
自閉癥兒童在模仿方面出現(xiàn)障礙的主要原因,，在于他們沒有與別人一樣的內(nèi)在需求,。
大部分孩子都有一種自然傾向，即要與周圍的人做一樣的事,，所以他們不用訓練就會模仿學他人的動作和語言,；自閉癥兒童則喜好沉湎于自己的狹小世界，如果沒有其他特別的理由他們是不會主動模仿別人的動作和語言的,。
訓練模仿能力的目的就在于促使自閉癥孩子能夠自發(fā)地去模仿他人的行為,，因為模仿他人的行為不僅是學其他動作技能的基礎(chǔ),，同時也能增強自閉癥孩子對周圍環(huán)境的意識，從而從自己的小天地慢慢地走出來,。
所以,，家長應(yīng)該在自閉癥兒童發(fā)展的早期階段就開始注意提升其模仿能力。今天,，我們根據(jù)特教老師的多年經(jīng)驗,，總結(jié)了行為和語言兩大模塊的模仿訓練方法，操作簡單易懂,，請家長們學后在家進行實操訓練,，從而讓孩子今后學各種技能更加順暢。
行為模仿的訓練 行為模仿要按照：“從簡單到復雜,，從粗大動作到精細動作”的順序,，訓練過程中要遵守行為訓練的強化原則，正確使用“獎勵”和“輔助”的技巧,。
下面以舉手為例來說明模仿訓練的步驟,。
一開始，家長可以與孩子面對面坐著,。家長首先要得到孩子的注意,，比如看到孩子有目光接觸了。家長一邊清晰地說“這樣做”,，一邊把自己的雙臂并行地舉過頭頂,，要求孩子模仿。在孩子能聽從“這樣做”的指令后,，家長也可以用意思相近但語言有異的指令,，如“舉胳膊”或“抬手”等。
如果孩子不能隨著指令模仿動作,，家長就給予必要而恰當?shù)膸椭＿@種輔助既可以由教者本人來完成,，也可以由其他家長站在孩子背后來完成,。做法很簡單，手把手地將孩子的胳膊抬起,，同時可以再說“舉胳膊”,。一旦孩子的胳膊舉起后，馬上給予獎勵,。
在經(jīng)過幾個單元的輔助后,，家長就應(yīng)該慢慢地消減輔助的程度，從而使孩子能逐漸自主地模仿動作,。比如把手把手的輔助減為輕輕地托之,，再減為只用手勢來提醒,，直到最后只有指令而沒有輔助。
在消減輔助的過程中,，家長可以采用區(qū)別性獎勵的方法,，即對孩子沒有輔助而完成的動作加以較為強烈的獎勵，而對有輔助而完成的動作則少獎或不獎,。消減輔助不能太快而應(yīng)循序漸進,。如消減輔助后孩子不能完成要求動作，則家長則應(yīng)回到以前的有輔助的一步,，重新來過,。
當孩子能夠基本根據(jù)家長指令而模仿同一動作的時候，家長就可以引進新的行為模仿訓練程序,。
行為模仿訓練方案：1,、拍手 與孩子面對面坐在桌子之前，說：“小利,，看”,，然后慢慢地拍你的手，這個過程中一定要確保孩子正在看著你,，隨后拿著他的手,，幫助他拍。再一次拍你的手,，重復上述過程,。如果孩子能做些嘗試去模仿，就幫助他完成這個動作,，并且在成功后立即給予獎勵,。如果他還不理解期望他做什么，繼續(xù)通過前述動作引導他拍手,。每次在一個稍微的等待之后,，給他獎勵，然后逐漸減少你的輔助,，這樣孩子為了再次得到獎勵,，就會主動嘗試拍手。
2,、摸身體部位 與孩子面對面坐下,，做任何吸引孩子注意力所必須的活動，一旦孩子看著你,，馬上說：“小利,，摸鼻子”，同時用食指摸自己的鼻子，如果孩子沒有反應(yīng),，那么當你說：“小利,，摸鼻子”，并繼續(xù)摸你自己的鼻子的同時,，用另外一只手拿著他的食指摸他的鼻子,，立即給予獎勵(例如，微笑,、表揚,、給幾個可以吃或玩的東西)，雖然你必須幫助他才能完成這一活動,，但仍然要給他獎勵,。重復這樣的過程，直到他在沒有輔助下能夠始終一致地做出反應(yīng),。
小貼士：1,、每一次，在你摸自己的鼻子,，說：“小利,，摸鼻子”的時候，他正在看著你,，無論什么時候,，她做出正確反應(yīng)，都要給予獎勵,。
2,、在他對你的活動反應(yīng)90%以上為摸自己的鼻子以后，按照下面的順序：頭發(fā),、嘴,、眼睛、耳朵,，一次摸一個身體部位,。在教了第二個身體部位以后，在增加第三個部位之前,，要一直等到孩子摸身份兩個身體部位的正確反應(yīng)次數(shù)為90%以上時再增加第三個部位,。
語言模仿的訓練 任何人都不是生下來就會說話的，從不會說話到開始說話,，要經(jīng)過大腦,、身體器官,、精神心理的一系列發(fā)育準備,。家長一看到孩子3歲了還不會說話，就著急教孩子學說完整的句子，卻忽視了他的能力發(fā)育落后于生理年齡的客觀事實,。
小孩子學說話都是從模仿開始的,，而且包括多方面的模仿。模仿是示范者和學者兩個人的活動,。聲音模仿是動作模仿的高級階段,，所以訓練自閉癥癥兒童的語言，一般都從測試他在何種程度上具有模仿能力開始,。
由于語言模仿比行為模仿難度更大,，所以家長應(yīng)該想法設(shè)法來提高孩子的學動力。例如,，家長可以用幅度較大的身體動作來促進孩子開口,，在孩子未能模仿語言時多加鼓勵，而在孩子能開口模仿時則熱烈祝賀等,。
下面我們以聲音模仿為例來說明語言模仿訓練的基本步驟,。1在此之前，家長可以做些必要的準備如用玩耍,、活動等方法來增加自閉癥孩子的任何發(fā)音,。然后訓練其模仿特殊的聲音，如“媽”字中的“啊”聲或“好”字中的“嗷”聲,，如此等等,。
家長與孩子相對而坐。家長說“啊”作為指令,。如果孩子跟著發(fā)“啊”聲或與此相近的聲音,，家長馬上給予預先準備好的獎勵。
如果孩子不能跟著指令發(fā)“啊”聲或與此相近的聲音,，家長可以用視覺輔助和物質(zhì)獎勵的方法幫助孩子發(fā)聲,。在給予視覺輔助時，家長可做出夸張性張開的口形,，以幫助孩子懂得與“啊”聲相應(yīng)的口形是什么,。如孩子能模仿家長口形，家長就給予獎勵,，進而要求孩子做出口形并且發(fā)出聲音才能得到獎勵,。此后，家長要讓孩子慢慢地學會不用輔助也能有要求的口形和聲音,。
2當孩子能穩(wěn)定地模仿家長發(fā)出與“啊”相近的聲音后,，家長慢慢地引導孩子發(fā)出正確的“啊”聲。其方法是在新的單元中對孩子正確的“啊”聲要特別獎勵,，而對孩子重復在以前單元中已經(jīng)表現(xiàn)出的發(fā)音,，則不予獎勵或者減少獎勵,。
聲音模仿的訓練是比較枯燥艱難的，這種訓練可以與其他活動摻雜在一起,，從而保持孩子學的動力,。
例如，家長可以示范推一輛玩具汽車的同時說“嘟”,，要求孩子模仿動作和聲音,。家長既要有耐心，也要盡量用鼓勵的方法,。同時,，在這種訓練中要多給孩子機會休息或做其他活動。最后,，在孩子有所反復時,，家長應(yīng)不厭其煩地進行復性訓練。
3一旦孩子掌握了基本的發(fā)音后,，就可在此基礎(chǔ)上進行語言模仿的訓練,。如由“啊”聲到“媽”字的訓練。而在這一階段,，家長除了可以繼續(xù)應(yīng)用以上步驟以外,，還要注意在選擇對孩子進行訓練的具體單字時，最好先選那些與孩子的愛好有關(guān)的字,。具體的例子可以包括孩子喜歡的食品或玩具等,。
小貼士：1、語言模仿訓練常用常包括的一些具體單字可以有：媽媽,、爸爸,、吃吃、抱抱,、開開,、走、玩等等,。
2,、語言模仿訓練常用的一些動作加聲音的例子有：推著玩具汽車說“嘟嘟”、敲著小榔頭說“砰砰”,、拿起玩具電話說“喂”,、彈玩具鋼琴時說“哆咪”以及玩著動物玩具并學其叫的聲音等。
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