動作篇:1.笑一下，哭一下,，轉(zhuǎn)一下,，跳一下，走一下,，蹲一下.......
2.抬頭,，搖頭，點頭,，眨眼,，咧嘴，吹氣,，吸氣,，伸舌頭.......
3.洗臉，洗澡,，刷牙,，穿衣服，脫衣服,，睡覺,，唱歌，寫字,，跳舞,，掃地，喝水,，背詩.......
4.一手摸耳朵,，一手摸鼻子，一手摸摸頭,，一手摸肚子,，一手寫字,，一手喝水，抬右手,，踢右腳,，摸二下鼻子，摸五下耳朵.......
5.游泳,，射擊,，跑步，打乒乓球,，打羽毛球,，拍蘭球，跳繩......
6.逛街,，買衣服,，買飲料，吃西瓜,，給媽媽捶背,，唱歌給媽媽聽，抱爸爸,，送禮物給哥哥.......

      言語治療：課程對象：2-6歲,，沒有聲音，不會發(fā)音,，或發(fā)音錯誤,，口齒不清的孩子。
課程特色：口肌訓(xùn)練教程,，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練,，將口部感覺、口部肌肉運動,、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語音語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力得到提高。
課程設(shè)置：一對一,，每個課時55分鐘,，每周5次，3個月為一個周期,。
課程內(nèi)容：口部感覺與運動練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練,，構(gòu)音訓(xùn)練。

這是因為我們忘了強化物的根本所在。強化物是給孩子準備的,，誰的行為,，強化物就由誰決定。孩子的行為,，強化物孩子說了算,。如果孩子不感興趣不玩，就不是他的強化物,。1,、一般，不管興趣多狹窄,，多數(shù)孩子總有一些喜歡的吃的,、玩的。我們天天跟孩子在一起,，對孩子喜歡吃什么,、玩什么，都會有一個基本印象,�,？梢园堰@些孩子喜歡的刺激按食用、感官,、有形,、活動、社會等按類別羅列出來,。需要注意的是,，在不危害孩子和他人安全、健康和養(yǎng)護人特別難以接受（比如有的人家里禁碳酸飲料）的情況下,，只要是孩子喜歡的吃的,、喝的、玩的就按上述類別列出來,，暫不管其吃的是否應(yīng)該,，玩的是否恰當(dāng)。比如孩子喜歡喝醋,；再比如孩子喜歡玩小刀,，但是拿刀背當(dāng)?shù)度型妗?br />2,、如果說孩子有交互語言能力，能表達意愿,，也可以擬出清單讓孩子選擇,，或引導(dǎo)孩子自己說。3,、如果不確定孩子喜不喜歡,，或者買了新玩具，不知道孩子喜不喜歡,�,？梢园堰@些吃的或玩具放在孩子面前。觀察孩子看哪個,、摸哪個,、碰哪個、吃哪個,、玩哪個,，分別多長時間。這些孩子看了,、摸了,、碰了、吃了,、玩了的,，就有可能是孩子的潛在強化物。通常,，孩子接觸時間越長,，強化效果越大。
  強化物的最初備選清單里,，建議暫時不要放那些對孩子有很強吸引力,、他特別喜歡、一拿上不能放手的刺激,。否則,，中斷或收回會有困難，孩子容易產(chǎn)生問題行為,。未來孩子具備一定能力,，或練特定項目時，可以考慮使用,。
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