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樓主 發(fā)表于: 2018-01-24
, 來自:江蘇省0==
明確每一次訓(xùn)練的目標(biāo)
每一次跟孩子訓(xùn)練中都要有明確的目標(biāo)。在訓(xùn)練的整個過程當(dāng)中不應(yīng)該使用口頭提示,，作為次要高級強(qiáng)化物的表揚(yáng)只能在任務(wù)完成以后使用,。
如果你使用的語言去教每一步動作，孩子就會很容易依賴于這些口頭提示,，而口頭提示也是最難消退的,。
我們之所以訓(xùn)練的目的是希望孩子能夠獨立執(zhí)行自我照顧技能，用口頭提示造成了：必須始終提示,，他才能完成任務(wù)的尷尬局面,。
進(jìn)行這種類型的訓(xùn)練，我們通常使用肢體或手勢提示,，待完成任務(wù)后強(qiáng)化,，才能更迅速和有效率讓孩子獨立掌握技能。 亨那語言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙,、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練,，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練,，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、社交與情緒管理等等,。孩子的成長更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用,。大多數(shù)時間孩子是和父母在一起,，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長,。因此,，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導(dǎo),，讓課堂所學(xué)知識和技能泛化到日常生活中,。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話,，從口齒不清到說話清晰流利,，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神,，顯著的訓(xùn)練成果,，更好的服務(wù)家長和特殊兒童。通過老師,、家長,、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活,。
語言訓(xùn)練：課程對象：2-6歲,，語言發(fā)展遲緩、語言障礙,、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等,。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，以游戲、兒歌互動,，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能,。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課,，每周5課時，3個月課時為一期,。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練,，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動游戲,。
提高孩子持續(xù)注視的能力
在訓(xùn)練孩子的過程中我們會發(fā)現(xiàn),，很多口型與發(fā)音都需要保證孩子持續(xù)性關(guān)注的基礎(chǔ)上才能學(xué)會。如果孩子的注意力不好,，那么孩子的語言康復(fù)進(jìn)度就會緩慢一些,，發(fā)音與口型也會受到一定的影響。而且他們的參與程度,、訓(xùn)練的接收方式,、能力也都與注意力有著很大的關(guān)系。家長應(yīng)根據(jù)孩子的特點,，運(yùn)用一定的物品或按他們的要求給予他們滿足,，讓他們能按要求去做，以此提高孩子的持續(xù)性和注意力。
擴(kuò)展,、泛化孩子的語言
很多孩子經(jīng)常會發(fā)出一些單音節(jié)詞,，比如“爸爸，媽媽,，奶奶,，爺爺，娃娃”,。但是他們在一定的語言環(huán)境下是不會正確使用的,，甚至按照指令也無法正確說出。這是因為有的孩子說話沒有節(jié)奏,，無法區(qū)分具有類似音節(jié)的詞語,。家長可以將孩子所會的音進(jìn)行組合，比如“娃娃愛爸爸,，爸爸愛媽媽,，我愛奶奶”等，提高孩子的口型轉(zhuǎn)換能力和應(yīng)用能力,。
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