從大約4歲—7歲的時候,，家長以及老師就會發(fā)現(xiàn),，孩子似乎行為比較幼稚,、與孩子的年齡很不相符,；注意力往往很不集中，非常興奮和多動,；做事我行我素,、“自我中心”，對于老師和家長的指令往往置若罔聞,，在幼兒園以及小學一,、二年級的時候有時甚至會在上課的時候走出教室；孩子情緒比較波動,，有時難于控制,；非常不善于和小朋友交流，部分孩子經(jīng)常和同學發(fā)生沖突,、吵架打架,。
如果僅僅就是上述情況,，我們會很容易把這些孩子和兒童多動癥聯(lián)系起來,。但是當我們繼續(xù)觀察和了解，就會發(fā)現(xiàn)：
1 這些孩子其實也有注意力很集中的時候,，他們也有自己非常感興趣的事情（不包括看電視,、玩電腦游戲），例如火車時刻表,、歷史事件,、恐龍進化等。
2 這些孩子可能有令人驚奇的記憶力,，特別是在認字,、背詩等機械記憶方面。
3 孩子也許學成績整體不是很好,，但是卻可能對某些領域或學科（例如生物,、地理、自然等）有很深入的了解（或具有這種潛能）,。
4 孩子和小朋友常常有沖突,，但是他們內(nèi)心卻是愿意交流和溝通的，只是因為缺乏交流技巧，使交流總是以失敗而告終,，孩子因此會變得孤獨和情緒波動,。
5 孩子可能對很多日常的隱喻、笑話,、諷刺等事情缺乏領悟能力,，但是總體來說，他們的智力是正常的,。
6 孩子有時說話似乎缺乏邏輯,，對在什么場合應該說什么話不是特別在意，但是孩子語言能力是正常的,，有時甚至能夠說出一些讓大人感到“吃驚”的語言,，但是語言往往表現(xiàn)為以敘述性或單向的語言為主，較少互動性,、分享性或交流性語言,。
7 孩子行為往往比較刻板、固執(zhí),、思考問題難于轉彎,，直來直去，顯得不是那么靈活,。
8 孩子往往課堂紀律較差,，但是他（她）們對于自己認同的規(guī)則卻是最好的遵守者，甚至給人一種完美主義者的印象,。
9 在遇到挫折時的承受能力也比較差,，遇到挫折后表現(xiàn)出大發(fā)脾氣的情況也比較多見。
10 此外,，這些孩子大部分還存在手眼協(xié)調(diào)能力以及精細動作能力差,，比較討厭書寫的作業(yè)，孩子可以口若懸河般地說出某件事情,，但是卻不能將他（她）所說的寫在作業(yè)本上,。
語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩,、語言障礙,、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等,。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，以游戲,、兒歌互動，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：55分鐘一節(jié)課,，每周5課時,，3個月課時為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓練,，語言理解和語言表達訓練,，社交互動游戲。
亨那特教干預中心,，常年招生,，從事自閉癥、發(fā)育遲緩,、語言發(fā)育緩慢,、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)音不清,、糾正發(fā)音,、行為情緒問題、多動癥等課程訓練,。針對小朋友的情況,，制定一對一的個訓計劃，針對性的訓練,。自開設到現(xiàn)在,，老師的專業(yè)和耐心負責的態(tài)度，獲得了家長的高度認可,。
亨那開設了言語治療,、語言訓練、社交訓練,、感覺統(tǒng)合運動訓練、融合課,，根據(jù)小朋友的情況選擇課程,。不同小朋友的干預課程和階段不同，每個小朋友的情況都是不同,。最終目標,，希望小朋友們都能順利融合社會之中。
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下顎骨練
1．如果孩子說單字很清楚,，說句子不清楚,，很大機會是下顎弱,。有些孩子因為下顎弱，說話時不愿意張開嘴,，導致說話快而不清楚,。
2．孩子在12個月以前有咬合反射，手指放在牙齦上會自動咬合,�,？梢岳煤⒆拥囊Ш戏瓷涠嘧鲆Ш暇氬憻捪骂�，同時為以后主動咬合練打下基礎,。
3．檢測：把牙膠放在一邊的大臼齒上,，如果孩子能不停的上下咬合（其它部位不能動而且下顎不能有左右滑動的動作）10次以上，換邊再檢測,，看兩邊次數(shù)是否對稱相等,，下顎檢測完成
4．訓練系統(tǒng)：手指→軟牙膠手指套（無牙BABY）→軟頭咬牙膠棒（大于12個月）→T字牙膠棒→P字牙膠棒（大于2歲），目標為每邊能做十次,。正常4歲兒童可以做完一整套練而不覺得累,。
5．訓練下顎骨時要固定孩子的頭部和頸部。
