游戲伴隨著目的性能夠隨時隨地進行 家長可以在家中不限時間和地點與孤獨癥兒童一起游戲：在沙發(fā)上可以玩?zhèn)�拍手游戲,，發(fā)展其共同注意;在床上可以玩?zhèn)�編故事的游戲,，發(fā)展其語言表達和想象力;在車上可以玩?zhèn)�偵查游戲,，發(fā)展其觀察能力……曾經(jīng)有個父親,，發(fā)現(xiàn)他的孤獨癥孩子特別喜歡遙望天空,，于是他利用萬花筒和望遠鏡,，走進了孩子的世界，和孩子建立了良好的互動關系,。
游戲作為一種可大可小,、可動可靜、可難可易的活動方式,，家長可以隨時隨地進行,，但這并不代表游戲可以隨心所欲、漫無目的,。家長雖然不是專業(yè)的干預人員,，但需要非常了解孩子目前的發(fā)展水平及教育目標，需要結合孩子的實際情況和需求選擇游戲方式和內(nèi)容,。
昆山亨那特教中心開設了五個課程：言語治療,、語言訓練、社交訓練,、感覺統(tǒng)合運動訓練,、融合課。
亨那語言特教培訓機構是一家為2-6歲有語言障礙,、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練,，發(fā)音誘導訓練,，語言理解和表達訓練,、感覺統(tǒng)合訓練、社交與情緒管理等等,。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練,，老師只是輔助加強的作用。 大多數(shù)時間孩子是和父母在一起,，所以家長應該具備一些專業(yè)的知識技能,，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此,，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓練項目和知識技能,，以及心理咨詢輔導，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中,。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,，從不會說話到會說話,，從口齒不清到說話清晰流利,，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術,，以我們專注而專業(yè)的服務精神,，顯著的訓練成果，更好的服務家長和特殊兒童,。通過老師,、家長、孩子的共同努力,，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活,。
融合課 課程目標： 融合教育能培建正確的人格，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規(guī)律與法則,，得與別人交往,、得自立、自理的能力,、健康的成長,。 經(jīng)過融合教育，有一定的社會互動能力和適當行為表現(xiàn),，心理上有了一定的準備,，在人際關系上也有了基礎，進入學齡階段,，雖然開始了集體的學生活,，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗，應對學齡生活就相對從容很多,。
課程對象：2-10歲兒童家長,，社交溝通障礙、游戲障礙、學障礙等特殊人群
課程內(nèi)容：引導孩子如何找到并建立真正的互動關系,。
課程特色： 通過融合課達到相互適應,，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下,，依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求,。通過游戲與他人的互動來進行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會,。為孩子學齡融合的環(huán)境做準備,，為適應集體生活打下基礎。
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聯(lián)系人： 趙老師
地址：昆山市利得國際主樓1402室
注重游戲的功能性和趣味性
游戲?qū)陋毎Y兒童的教育功能,，往往使家長忽視游戲最本質(zhì)的趣味性,。家長急于讓孩子其他方面的能力獲得進步，往往忽視孩子的情緒體驗,，即孩子對參與游戲的享受度,。
研究表明，孤獨癥兒童在喜歡的游戲中表現(xiàn)會更好,，動機強且參與積極性會更高,，更有利于兒童的發(fā)展和進步。融洽的關系和輕松的環(huán)境也是干預取得效果的重要因素,。因此,，家長不能求功心切，給孩子施加不必要的外在壓力和削減他們的內(nèi)在愉悅,。
游戲是所有兒童喜歡并擅長的一種學方式,。孤獨癥兒童不同于正常發(fā)展的兒童，不能夠自然地從社會環(huán)境中獲取信息,，得各種技能,，因而需要家長耐心地引導和幫助。從孩子的興趣和需要出發(fā),，精心設計與組織游戲方式和內(nèi)容,，是一個兼具智慧與技術的工程，需要家長不斷學和修煉,。
