◆ 游戲不是一個人玩耍

孤獨癥兒童的游戲不能是兒童自己一個人玩的游戲,，一個人玩玩具只能算作兒童的喜愛偏好，甚至是兒童有限興趣和刻板行為的體現(xiàn),。孤獨癥兒童的游戲應該是多方參與,、有規(guī)則、有互動的游戲,。家長,、教師或同伴的有效參與是游戲產(chǎn)生意義的必要條件,，其參與程度和質量是增強干預效果的重要因素,。所以，即使孩子看起來像沉浸在自己的游戲世界,，家長也應該努力參與其中,，或者為孩子尋找同伴，引導兒童以恰當?shù)姆绞竭M行游戲,。

◆ 游戲需要講究策略

雖然有些家長重視與孩子的親子互動,，也經(jīng)常與孩子一起游戲，但是往往因為缺乏有效的游戲技能,，使游戲時間只能算作簡單的陪伴,，因此,，家長應該掌握一些游戲策略。

例如,，家長需要在游戲過程中有意識地創(chuàng)造機會,，引導孩子進行語言表達、共同注意訓練,、社交互動等;家長要以孩子的興趣和關注點為中心,，跟著孩子的引導去參與活動，積極回應孩子的語言和行為;在游戲過程中,，家長要能夠自然地使用示范,、輔助和強化等策略，幫助兒童發(fā)展言語和保持互動等,。

只有家長具備這些技能,，游戲才不是單純的玩耍，才會具有潛移默化的教育價值,。

亨那語言特教培訓機構是一家為2-6歲有語言障礙,、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程,，包括口肌訓練,，發(fā)音誘導訓練，語言理解和表達訓練,、感覺統(tǒng)合訓練,、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練,，老師只是輔助加強的作用,。 大多數(shù)時間孩子是和父母在一起，所以家長應該具備一些專業(yè)的知識技能,，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長,。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓練項目和知識技能,，以及心理咨詢輔導,，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,，從不會說話到會說話,，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力,。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術,，以我們專注而專業(yè)的服務精神，顯著的訓練成果,，更好的服務家長和特殊兒童,。通過老師,、家長、孩子的共同努力,，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活,。

服務理念：用愛心呵護，用耐心啟迪,，用專業(yè)知識技能引導家長,，從而達到更好的引導特殊兒童的成長，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭,，共享社會文明成果,。

服務目標：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標：讓橋更寬,、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學,，共同成長。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè),，取得教師資格證,，通過專業(yè)的培訓后上崗， 教育訓練經(jīng)驗豐富,，在上海,、廣州、北京,、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓進修實踐,，擁有相關培訓資格證書。亨那辦學理念先進,，教育訓練效果顯著,，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻。

我們未必盡善盡美,，但是我們一定盡心盡力,！我們一直在路上，在努力服務好特殊兒童的路上,，無論多崎嶇,，勢必無往不懼！

課程對象：2-6歲,，語言發(fā)展遲緩,，社交溝通障礙的孩子

課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，以游戲,、兒歌互動,，提高孩子的語言理解、語言表達能力,，增進孩子的社交游戲和人際互動技能,。

咨詢電話：0512-57352378  153 0626 8207（微信）

聯(lián)系人： 趙老師

地址：昆山市利得國際主樓1402室

注重游戲的功能性和趣味性

游戲對孤獨癥兒童的教育功能，往往使家長忽視游戲最本質的趣味性,。家長急于讓孩子其他方面的能力獲得進步,，往往忽視孩子的情緒體驗，即孩子對參與游戲的享受度,。

研究表明,，孤獨癥兒童在喜歡的游戲中表現(xiàn)會更好，動機強且參與積極性會更高,，更有利于兒童的發(fā)展和進步,。融洽的關系和輕松的環(huán)境也是干預取得效果的重要因素。因此,，家長不能求功心切,，給孩子施加不必要的外在壓力和削減他們的內在愉悅。

游戲是所有兒童喜歡并擅長的一種學方式,。孤獨癥兒童不同于正常發(fā)展的兒童,，不能夠自然地從社會環(huán)境中獲取信息，得各種技能,，因而需要家長耐心地引導和幫助,。從孩子的興趣和需要出發(fā)，精心設計與組織游戲方式和內容,，是一個兼具智慧與技術的工程,，需要家長不斷學和修煉。‍