自閉癥兒童大都有明顯的語言障礙,，這種障礙可能會發(fā)生在孩子學(xué)語言的各個環(huán)節(jié)上,，比如孩子總是說一些別人聽不懂的話、發(fā)一些稀奇古怪的音,、重復(fù)一些無意義的詞語,。這種情況在無語言和語言能力較弱的孩子身上表現(xiàn)的更為明顯，很多家長在面對孩子聽不懂的“火星語”時總是很迷茫,，不知道如何正確的引導(dǎo)孩子,。
走進(jìn)孩子的世界，了解孩子的內(nèi)心需求 孩子總說“杯子掉了”,，家長以為孩子說的都是無意義的話,，其實(shí)是因為沒有真正了解孩子的內(nèi)心。所有的問題都是有前因的,，孩子因為自己將杯子不小心碰掉了以后,，媽媽斥責(zé)過孩子一次，孩子當(dāng)時的心情是緊張,，害怕的,，于是孩子把緊張，害怕和“杯子掉了”這一個事件聯(lián)系到了一起,。孩子說“杯子掉了”的時候,，其實(shí)在表達(dá)的內(nèi)在含義是“我現(xiàn)在很緊張，很害怕”。
這時我們才真正了解了孩子的內(nèi)心想法,。想要和孩子溝通,，我們先要學(xué)會觀察。這時候就要讓孩子放松,，做自己想做的事,，找自己喜歡的東西玩。當(dāng)孩子找到喜歡的東西時,，我們可以開始借助這個東西和孩子玩起來,，建立感情以后再慢慢溝通，最后再介入學(xué)內(nèi)容,。
模仿孩子所說的話 模仿能力與發(fā)音是息息相關(guān)的,，大部分發(fā)音是需要孩子去模仿完成的。如果孩子沒有模仿能力,，那么就需要去幫助他建立模仿意識。不要放過孩子偶然的一個發(fā)音機(jī)會,，只要兒童發(fā)出某個音節(jié)后,，立即模仿他剛才發(fā)過的音，并且觀察他是否對你剛才發(fā)出相同的音做出的反應(yīng),。
家長模仿兒童無意識的發(fā)音,，讓兒童模仿而再次發(fā)出相同的音，使孩子無意識的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識的音,，再從頭開始模仿一個固定的音,，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋�音，以至更多的音,。
提高孩子持續(xù)注視的能力 在訓(xùn)練孩子的過程中我們會發(fā)現(xiàn),，很多口型與發(fā)音都需要保證孩子持續(xù)性關(guān)注的基礎(chǔ)上才能學(xué)會。如果孩子的注意力不好,，那么孩子的語言康復(fù)進(jìn)度就會緩慢一些,，發(fā)音與口型也會受到一定的影響。而且他們的參與程度,、訓(xùn)練的接收方式,、能力也都與注意力有著很大的關(guān)系。家長應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn),，運(yùn)用一定的物品或按他們的要求給予他們滿足,，讓他們能按要求去做，以此提高孩子的持續(xù)性和注意力,。
擴(kuò)展,、泛化孩子的語言 很多孩子經(jīng)常會發(fā)出一些單音節(jié)詞，比如“爸爸，媽媽,，奶奶,，爺爺，娃娃”,。但是他們在一定的語言環(huán)境下是不會正確使用的,，甚至按照指令也無法正確說出。這是因為有的孩子說話沒有節(jié)奏,，無法區(qū)分具有類似音節(jié)的詞語,。家長可以將孩子所會的音進(jìn)行組合，比如“娃娃愛爸爸,，爸爸愛媽媽,，我愛奶奶”等，提高孩子的口型轉(zhuǎn)換能力和應(yīng)用能力,。
從熟悉和接近生活的內(nèi)容入手 只有熟悉和接近生活的語言才是兒童所熟悉的,，只有熟悉的內(nèi)容才有利于兒童練，這會帶給他們比較多的語言刺激和語言復(fù)的機(jī)會,，才能給他們提供運(yùn)用的自然環(huán)境,。也只有這樣的語言才能給學(xué)生更多練的機(jī)會。從生活入手,，從實(shí)際入手,，這是訓(xùn)練內(nèi)容的必然選擇。只有這樣的選擇才能達(dá)到遷移訓(xùn)練的目的,。
糾正孩子的無意義語言,，塑造功能性語言，在提高自閉癥孩子的語言能力上具有重要的意義,，是孩子與外界,、社會溝通的重要橋梁。家長需要把握上述六個方面的內(nèi)容,，對孩子的溝通行為仔細(xì)的進(jìn)行觀察,，并及時調(diào)整訓(xùn)練的內(nèi)容和方式，幫助孩子將無意義的語言轉(zhuǎn)化為有意義有情境的使用,，漸漸的孩子的無意義語言就會變成“合適”的語言了,。
聯(lián)系電話：15050233715QQ:3502418949微信：hengna3聯(lián)系人：宗老師地址：昆山玉山城南利得國際1402室 學(xué)校網(wǎng)址：[url][urlend2]
