◎在日常生活中，通過講有趣的故事來吸引兒童注意聽,。
◎運用“刺激-反應-處理”的行為干預模式來幫助兒童理解語言的意義
兒童對語言刺激反應正確時,，一定要及時獎勵；兒童對語言刺激反應錯誤時,，要及時糾正,，然后再給他做示范，令其重復反復練直到對了為止,；兒童如果對語言刺激無反應時,，要認真分析原因，或降低語言內容的難度,，或給兒童必要的提示,。如提一句話的開頭幾個字或一個字，讓其能順利地接著說下去,。
下面是一個降低語言難度但最終達到目的的例子：
指導者問：“這是什么?”兒童不回答(不反應),；指導者說：“餅干”,，兒童還是不回答(無反應)；指導者：“把餅干給我”,，兒童把餅干給他,；指導者：“很好，說餅干”,，兒童：“餅干”,；指導者：“好孩子！這是什么?”兒童：“餅干”,。指導者：“太好了,！”在這個例子中，兒童不愿意去回答某個問題,，那就適當改變一下策略,，降低難度，讓兒童去重復指導者提供給他的答案,，最后又回到訓練的起始點,。
言語治療：課程對象：2-6歲，沒有聲音,，不會發(fā)音,，或發(fā)音錯誤，口齒不清的孩子,。
課程特色：口肌訓練教程,，觸覺構音訓練，將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練有系統(tǒng)有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力得到提高。
課程設置：一對一,，每個課時55分鐘,，每周5次，3個月為一個周期,。
課程內容：口部感覺與運動練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓練，構音訓練。
咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
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