面對自閉癥家長能做什么？家長的哪些看法會影響到自閉癥的康復?
1.認為只要不斷地訓練孩子就有可能好了,，不再是孤獨癥了!
　　因為孤獨癥是一種終身障礙,，它就像聾啞兒童、盲人一樣,，無論他們通過訓練 能力上升多快,，進步多大，他們依然還是一個孤獨癥孩子,，家長就是一個家庭特教老師的身份而非醫(yī)生,，因為孤獨癥的教育將伴隨孩子終生,。

2.家庭訓練中往往忽視孩子的生活能力、行為控制能力的訓練,。
　　例如：有的孤獨癥孩子語言能力很好,，整天喋喋不休地說話，卻不知道要聽別人指令控制自己的行為,。再如：有的孤獨癥孩子他們可以把電腦游 戲玩得溜溜轉(zhuǎn),，卻不懂得別人的電腦不能隨便動。又如：還有的孩子他們在家里能處理自己的上廁所問題,，卻不能在別的場合處理自己上廁所的問題,。
3.家庭訓練中過度強調(diào)孩子模仿說話，忽視孩子主動表達運用語言和溝通能力,。
　　例如有的孤獨癥孩子可以讀報紙,、背廣告詞卻不能在想喝水時，向他人說：“我要喝水”,。再如：有的孩子可以快速模仿你很長的一句話卻不能在適當?shù)膱龊险f出他要的東西,，更無法與人進行溝通。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù),。
4.家庭訓練中家長對孩子要求極其苛刻(從心里想消滅孤獨癥),，甚至使用暴力，壓制孩子的天性,，增加了孩子的不安全感,，使得孩子情緒很糟。

　　例如：孤獨癥孩子行為刻板,，有的孩子一旦會寫數(shù)字就必須公公正正用標準的書寫體書寫數(shù)字,，而有的家長受不了，堅決要求孩子寫的和自己一樣,，孩子沒有按家長要求寫時,，家長先是嚇唬到后來就演變成打罵，這種情況在家庭訓練中常常出現(xiàn),。這個例子反應出的是孩子只要寫了你讓他寫的數(shù)字,，他怎么寫我們都可以接受,。
5. 濫用嚇唬而不是強化,。
　　例如：一個孤獨癥的孩子很不愿意離開媽媽，他正在和老師上一對一輔導課,，家長在旁聽,，這時孩子故意看著媽媽把老師桌子上的東西扔掉，老師說：因為你扔老師的教具,，所以媽媽走了,，孩子看到媽媽離開，馬上抓住媽媽并哭鬧說：“媽媽不走”。這時家長說‘媽媽出去上廁所’,。這個例子就說明了嚇唬和使用強化的區(qū)別,，這樣不僅不能讓孩子理解是非，而且會讓孩子產(chǎn)生不安全感,。不利于孩子真正懂得什么是對的和錯的,，久而久之孩子就越來越不聽話。
6. 對孤獨癥兒童的問題行為不做記錄,、功能分析就認為孩子是故意的或者是無理取鬧的,。
　　孩子問題行為的產(chǎn)生一定會有原因的，因為他們不能與他人進行有效溝通,，所以不斷出現(xiàn)新的問題行為,，這就需要我們認真觀察孩子的行為與什么有關系(什么人、事,、環(huán)境)才可以對癥下藥,，采用好的方法加以減弱和消除孩子的問題行為。
7,、家長消極的情緒,、極端的態(tài)度，打罵孩子認為就是最有效的方法
     自閉癥兒童在課堂上,，不配合,、不說話、不回答問題,、家長就直接性的打罵孩子,、不聽取老師的建議、認為自己的做法永遠是對的,、老師只要嚴厲孩子就聽話,，孩子教不好、把怨氣埋怨老師,、認為解決問題的唯一方法就是嚴厲的懲罰,、孩子打了一次又一次卻不管用。
　在此我向大家長朋友建議,，自閉癥患者一定要注意堅持訓練,。堅持訓練對自閉癥患者的各方面恢復起著至關重要的作用，在這里提醒家長,，一定要長期的,、積極的配合康復訓練。遇到問題一定要去找原因,、而不是去責罵孩子責怪抱怨,。教育孩子首先改變自己,。
讓星兒主動開口的三個竅門

亨那語言特教培訓機構是一家為2-6歲有語言障礙、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程,，包括口肌訓練，發(fā)音誘導訓練,，語言理解和表達訓練,、感覺統(tǒng)合訓練、社交與情緒管理等等,。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練,，老師只是輔助加強的作用。大多數(shù)時間孩子是和父母在一起,，所以家長應該具備一些專業(yè)的知識技能,，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此,，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓練項目和知識技能,，以及心理咨詢輔導，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中,。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利,，并且引導他們提高溝通和社交適應能力,。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術，以我們專注而專業(yè)的服務精神,，顯著的訓練成果,，更好的服務家長和特殊兒童。通過老師,、家長,、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活,。


亨那語言特教培訓機構是一家為2-6歲有語言障礙,、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程,，包括口肌訓練,，發(fā)音誘導訓練，語言理解和表達訓練,、感覺統(tǒng)合訓練,、社交與情緒管理等等,。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練,，老師只是輔助加強的作用,。大多數(shù)時間孩子是和父母在一起，所以家長應該具備一些專業(yè)的知識技能,，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長,。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓練項目和知識技能,，以及心理咨詢輔導,，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,，從不會說話到會說話,，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力,。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術,，以我們專注而專業(yè)的服務精神，顯著的訓練成果,，更好的服務家長和特殊兒童,。通過老師、家長,、孩子的共同努力,，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活。
服務理念：用愛心呵護,，用耐心啟迪,，用專業(yè)知識技能引導家長，從而達到更好的引導特殊兒童的成長,，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭,，共享社會文明成果。
服務目標：我們只是一群普通的搭橋者,，我們的目標：讓橋更寬,、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學，共同成長,。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè),，取得教師資格證，通過專業(yè)的培訓后上崗,，教育訓練經(jīng)驗豐富,，在上海、廣州,、北京,、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓進修實踐，擁有相關培訓資格證書,。亨那辦學理念先進,，教育訓練效果顯著,，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻。
我們未必盡善盡美,，但是我們一定盡心盡力,！我們一直在路上，在努力服務好特殊兒童的路上,，無論多崎嶇,，勢必無往不懼！
課程對象：2-6歲,，語言發(fā)展遲緩,，社交溝通障礙的孩子
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲,、兒歌互動,，提高孩子的語言理解、語言表達能力,，增進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
咨詢電話：0512-57352378  153 0626 8207   趙老師

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