家長對孩子早期訓(xùn)練時(shí)更喜歡訓(xùn)練孩子認(rèn)了、算數(shù),、背兒歌,、背唐詩等，但是,，如果孩子注意力不集中,，他就不能夠把
人教的知識記住，也不可能坐下來好好聽講,。所以,，家長應(yīng)該注意訓(xùn)練孩子的集中注意能力。心理學(xué)家研究表明,，注意
力與前庭平衡能力有關(guān),。
前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力(地球引力)感和平衡感,。人對重力的感受,、判斷身體與環(huán)境關(guān)系、控制身
體平衡,，方向感,、距離感的正確掌握，以及翻,、爬,、坐，站,、跑等行動(dòng)都與前庭器官有重要關(guān)系,。
前庭平衡功能失調(diào)的孩子表現(xiàn)為：左右不分，方向感不明,，經(jīng)�,？目呐雠觯矚g爬高,，繞圈子跑,，旋轉(zhuǎn)不暈，怕走平衡
木等,。在學(xué)校里表現(xiàn)得好動(dòng)不安,，注意力無法集中，上課不專心,，愛做小動(dòng)作,，喜歡作弄人，浮躁,，愛發(fā)脾氣,，缺乏自
信心。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩,，挑三揀四,，很難與他們分享快樂，也不愿和他們分享玩具和食物和,，不能
考慮別人的需要,。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，說話晚,，語言表達(dá)困難等,。有的孩子自己學(xué)不到東西，也影響課
堂紀(jì)律,，讓老師感到頭疼,，造成前庭平衡失調(diào)的原因有胎位不正，早期活動(dòng)不足,，爬行不足,，過早地長時(shí)間使用學(xué)步車
等。
對孩子前庭平衡功能的訓(xùn)練應(yīng)該從懷孕時(shí)開始,。胎兒在前三個(gè)月主要是發(fā)育大腦的神經(jīng)系統(tǒng),，但此時(shí)的媽媽都比較緊張
地“保胎“而很少活動(dòng)，有的孕婦在床上要躺好幾個(gè)月 ,。其實(shí),，在整個(gè)懷孕其間孕婦都應(yīng)該適當(dāng)?shù)鼗顒?dòng),，如散步、一些
家務(wù)等,。孩子出生回家后回家,，每天都可以做幾秒鐘的俯臥抬頭、頭豎直等訓(xùn)練,。適當(dāng)?shù)負(fù)u抱孩子,，不要老讓孩子躺在
床上看天花板。三個(gè)月開始訓(xùn)練孩子翻身,，六個(gè)月開始訓(xùn)練孩子坐,，七、八個(gè)月開始訓(xùn)練孩子爬行,。據(jù)調(diào)查,，現(xiàn)在有不
少孩子沒經(jīng)過爬就學(xué)走路，而心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：充分的爬行訓(xùn)練與孩子的注意力,、動(dòng)作協(xié)調(diào)性,、語言能力等于關(guān)系密
切。所以,，家長不要給孩子過早使用學(xué)步車,，不要超越爬行階段。12個(gè)月時(shí)訓(xùn)練孩子走,，然后逐步訓(xùn)練孩子中跑,、跳、
單雙腿蹦,、上下臺(tái)階,、走平衡木、坐滑梯,、跳繩 ,、拍球、坐旋轉(zhuǎn)游戲等活動(dòng)能力,。對于已發(fā)現(xiàn)有注意力問題的孩子,，可
以找心理醫(yī)生做心理檢查，然后進(jìn)行有針對性的行為矯正,。
亨那開設(shè)了言語治療,、語言訓(xùn)練、社交訓(xùn)練,、感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,、融合課，根據(jù)小朋友的情況選擇課程,。不同小朋友的干預(yù)課程和階段不同,，每個(gè)小朋友的情況都是不同,。最終目標(biāo)，希望小朋友們都能順利融合社會(huì)之中,。
言語治療：課程對象：2-6歲,，沒有聲音，不會(huì)發(fā)音,，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子,。
課程特色：口肌訓(xùn)練教程,，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力得到提高。
課程設(shè)置：一對一,，每個(gè)課時(shí)55分鐘,，每周5次，3個(gè)月為一個(gè)周期,。
課程內(nèi)容：口部感覺與運(yùn)動(dòng)練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練,。
語言訓(xùn)練方法與內(nèi)容
1,、在進(jìn)行語言訓(xùn)練前，首先要對兒童進(jìn)行基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練：如聽指令,，**能力,，共同注意，視覺的追蹤及目光對視等方面的訓(xùn)練,。
2,、模仿能力的訓(xùn)練：包括模仿使用物件，模仿動(dòng)作,，模仿聲音三個(gè)方面的訓(xùn)練,，由簡單模仿至復(fù)雜模仿[3]。
3,、聽覺訓(xùn)練：主要訓(xùn)練兒童對聲音能夠作出反應(yīng),，如尋找聲源,，能夠望向叫自己名字的人，對聲音的開始和結(jié)束作出反應(yīng),，分辨不同物件的聲音,，分辨不同動(dòng)物的聲音等訓(xùn)練。
4,、發(fā)音方面的訓(xùn)練：口部肌肉的訓(xùn)練：如吹泡泡,、吹氣笛練，吸管練,、下顎骨練,，口舌操的練，還有練發(fā)六個(gè)元音“a,、o,、e、i,、u,、ü”及其四聲的練等。
5,、語言刺激訓(xùn)練：根據(jù)兒童所能接受的語言范圍,，對著兒童的視線用單詞、雙詞,、短句,、長句作語言刺激，如給他讀大量的卡片,、告訴他身邊正在發(fā)生的事情,、說他現(xiàn)在看到的、摸到的物件及食物等,。
6,、語言理解方面的訓(xùn)練：如配對能力（分辨相同、不相同及相似的東西）,、分類能力（認(rèn)識不同的類別）理解順序（空間,、時(shí)間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認(rèn)識）等,。
7,、主動(dòng)性語言與交流性語言的訓(xùn)練：利用各種使兒童愿意說話的動(dòng)機(jī)，利用各種情境幫助和鼓勵(lì)兒童表達(dá),，用心創(chuàng)造各種場景給兒童提供學(xué)語言,，用語言的機(jī)會(huì)。如可通過角色扮演的游戲，利用圖片,，在實(shí)際生活當(dāng)中,，訓(xùn)練表達(dá)自我需要的語言及恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)等
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