家長(zhǎng)對(duì)孩子早期訓(xùn)練時(shí)更喜歡訓(xùn)練孩子認(rèn)了,、算數(shù)、背兒歌,、背唐詩(shī)等，但是,，如果孩子注意力不集中,，他就不能夠把
人教的知識(shí)記住，也不可能坐下來(lái)好好聽(tīng)講,。所以,，家長(zhǎng)應(yīng)該注意訓(xùn)練孩子的集中注意能力。心理學(xué)家研究表明,，注意
力與前庭平衡能力有關(guān),。
前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力(地球引力)感和平衡感,。人對(duì)重力的感受,、判斷身體與環(huán)境關(guān)系、控制身
體平衡,，方向感,、距離感的正確掌握,，以及翻、爬,、坐,，站、跑等行動(dòng)都與前庭器官有重要關(guān)系,。
前庭平衡功能失調(diào)的孩子表現(xiàn)為：左右不分,，方向感不明，經(jīng)�,？目呐雠�,，喜歡爬高，繞圈子跑,，旋轉(zhuǎn)不暈,，怕走平衡
木等。在學(xué)校里表現(xiàn)得好動(dòng)不安,，注意力無(wú)法集中,，上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作,，喜歡作弄人,，浮躁，愛(ài)發(fā)脾氣,，缺乏自
信心,。他們比一般孩子更容易給家長(zhǎng)添麻煩，挑三揀四,，很難與他們分享快樂(lè),，也不愿和他們分享玩具和食物和，不能
考慮別人的需要,。有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩,，說(shuō)話(huà)晚，語(yǔ)言表達(dá)困難等,。有的孩子自己學(xué)不到東西,，也影響課
堂紀(jì)律，讓老師感到頭疼,，造成前庭平衡失調(diào)的原因有胎位不正,，早期活動(dòng)不足，爬行不足,，過(guò)早地長(zhǎng)時(shí)間使用學(xué)步車(chē)
等,。
對(duì)孩子前庭平衡功能的訓(xùn)練應(yīng)該從懷孕時(shí)開(kāi)始。胎兒在前三個(gè)月主要是發(fā)育大腦的神經(jīng)系統(tǒng),，但此時(shí)的媽媽都比較緊張
地“保胎“而很少活動(dòng),，有的孕婦在床上要躺好幾個(gè)月 ,。其實(shí)，在整個(gè)懷孕其間孕婦都應(yīng)該適當(dāng)?shù)鼗顒?dòng),，如散步,、一些
家務(wù)等。孩子出生回家后回家,，每天都可以做幾秒鐘的俯臥抬頭,、頭豎直等訓(xùn)練。適當(dāng)?shù)負(fù)u抱孩子,，不要老讓孩子躺在
床上看天花板,。三個(gè)月開(kāi)始訓(xùn)練孩子翻身，六個(gè)月開(kāi)始訓(xùn)練孩子坐,，七,、八個(gè)月開(kāi)始訓(xùn)練孩子爬行。據(jù)調(diào)查,，現(xiàn)在有不
少孩子沒(méi)經(jīng)過(guò)爬就學(xué)走路,，而心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：充分的爬行訓(xùn)練與孩子的注意力、動(dòng)作協(xié)調(diào)性,、語(yǔ)言能力等于關(guān)系密
切,。所以，家長(zhǎng)不要給孩子過(guò)早使用學(xué)步車(chē),，不要超越爬行階段,。12個(gè)月時(shí)訓(xùn)練孩子走，然后逐步訓(xùn)練孩子中跑,、跳,、
單雙腿蹦、上下臺(tái)階,、走平衡木,、坐滑梯、跳繩 ,、拍球、坐旋轉(zhuǎn)游戲等活動(dòng)能力,。對(duì)于已發(fā)現(xiàn)有注意力問(wèn)題的孩子,，可
以找心理醫(yī)生做心理檢查，然后進(jìn)行有針對(duì)性的行為矯正,。
  亨那開(kāi)設(shè)了言語(yǔ)治療,、語(yǔ)言訓(xùn)練、社交訓(xùn)練,、感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,、融合課,，根據(jù)小朋友的情況選擇課程。不同小朋友的干預(yù)課程和階段不同,，每個(gè)小朋友的情況都是不同,。最終目標(biāo)，希望小朋友們都能順利融合社會(huì)之中,。


  言語(yǔ)治療：課程對(duì)象：2-6歲,，沒(méi)有聲音，不會(huì)發(fā)音,，或發(fā)音錯(cuò)誤,，口齒不清的孩子。
課程特色：口肌訓(xùn)練教程,，觸覺(jué)構(gòu)音訓(xùn)練,，將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語(yǔ)能力得到提高,。
課程設(shè)置：一對(duì)一，每個(gè)課時(shí)55分鐘,，每周5次,，3個(gè)月為一個(gè)周期。
課程內(nèi)容：口部感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練,，構(gòu)音訓(xùn)練。
語(yǔ)言訓(xùn)練方法與內(nèi)容
1,、在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練前,，首先要對(duì)兒童進(jìn)行基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練：如聽(tīng)指令，**能力,，共同注意,，視覺(jué)的追蹤及目光對(duì)視等方面的訓(xùn)練。
2,、模仿能力的訓(xùn)練：包括模仿使用物件,，模仿動(dòng)作，模仿聲音三個(gè)方面的訓(xùn)練,，由簡(jiǎn)單模仿至復(fù)雜模仿[3],。
3,、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練：主要訓(xùn)練兒童對(duì)聲音能夠作出反應(yīng)，如尋找聲源,，能夠望向叫自己名字的人,，對(duì)聲音的開(kāi)始和結(jié)束作出反應(yīng)，分辨不同物件的聲音,，分辨不同動(dòng)物的聲音等訓(xùn)練,。
4、發(fā)音方面的訓(xùn)練：口部肌肉的訓(xùn)練：如吹泡泡,、吹氣笛練,，吸管練、下顎骨練,，口舌操的練,，還有練發(fā)六個(gè)元音“a、o,、e,、i、u,、ü”及其四聲的練等,。
5、語(yǔ)言刺激訓(xùn)練：根據(jù)兒童所能接受的語(yǔ)言范圍,，對(duì)著兒童的視線(xiàn)用單詞,、雙詞、短句,、長(zhǎng)句作語(yǔ)言刺激,，如給他讀大量的卡片、告訴他身邊正在發(fā)生的事情,、說(shuō)他現(xiàn)在看到的,、摸到的物件及食物等。
6,、語(yǔ)言理解方面的訓(xùn)練：如配對(duì)能力（分辨相同,、不相同及相似的東西）、分類(lèi)能力（認(rèn)識(shí)不同的類(lèi)別）理解順序（空間,、時(shí)間上的先后次序）,、概念的理解能力（物件及其屬性的認(rèn)識(shí)）等。

7,、主動(dòng)性語(yǔ)言與交流性語(yǔ)言的訓(xùn)練：利用各種使兒童愿意說(shuō)話(huà)的動(dòng)機(jī)，利用各種情境幫助和鼓勵(lì)兒童表達(dá),，用心創(chuàng)造各種場(chǎng)景給兒童提供學(xué)語(yǔ)言,，用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。如可通過(guò)角色扮演的游戲，利用圖片,，在實(shí)際生活當(dāng)中,，訓(xùn)練表達(dá)自我需要的語(yǔ)言及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)等

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