感統(tǒng)失調：
您的孩子是否有感統(tǒng)失調的表現？
前庭平衡功能失常：好動調皮注意力不集中,，任性易與人沖突
語言發(fā)育遲緩：表達困難,、說話晚
視覺感不良：無法流利閱讀，寫字偏旁部首顛倒,。認字和認題能力差
觸覺過分敏感：膽小易緊張,、焦慮、暴躁,，過分依戀父母,，咬手指、愛哭
聽覺感不良：聽而不聞,，丟三落四
本體感失調：不自信,、消極，手腳笨拙,，語言表現力差
動作協(xié)調不良：平衡能力差,，易摔倒，手工能力差,，精細動作差
原因：
早產和剖腹產造成壓迫感不足,，觸覺失調、胎位不正,、孕期用藥等先天原因
過度保護,，缺乏感官刺激等后天原因
平衡能力及前庭覺不良，神經組織能量到達不了皮質層語言功能區(qū),，造成詞匯能力不足,、語言組織混亂、視聽神經發(fā)展不全,，形成閱讀,、聽寫及寫字的困難
觸覺不足的孩子，感覺辨識不全，聽覺層次受到影響,，牽連發(fā)音組織的小肌肉（唇、舌,、顎,、聲帶）發(fā)展不足，進而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病
解決方案：
分階段的運動表達,、多感官,、專注力、社交行為訓練,，改善感統(tǒng)失調引起的言語遲緩
增強視覺意識,、擴大視覺周邊范圍，加強配對和分類意識,，學會辨認抽象事物
通過聽覺輸入和輸出,，互動與專注力訓練，解決辨聲困難,，丟三落四,，聽而不聞等問題
利用多感官訓練工具，對敏感性,、遲鈍型,、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調分別進行服務訓練
通過觸覺訓練解決觸覺不足、感覺辨識不全,、聽覺層次受影響,、音感差及發(fā)音不準等問題

課程目標: 語言、行為情緒,、社會交往適應
課程內容:
1,、語言康復訓練
循著正常兒童語言發(fā)展的規(guī)律，另一方面又運用先進的科學的教學理念結合言語病理,、聽力學,、言語與語言康
復等學科針對孤獨癥兒童的語言發(fā)育特點，為每一位發(fā)育障礙兒童的語言能力進行全方位評估,，量身打造語言
訓練計劃,。課程包含口部訓練、構音訓練,、詞語訓練,、會話訓練、社交性語言,、想法解讀訓練等多方面,，幫助
兒童開展語言交往技能訓練，減少其不合適的行為，提高社會認識和適應能力,。課程設置中根據兒童語言交往
技能的實際情況,，選擇不同的主題，促進其相應的語言交往技能,。兒童的語言溝通能力,、語言文字能力，為他
們插上語言的翅膀,，以促進他們的全面成長及社會性發(fā)展,。
2、行為情緒訓練
穩(wěn)定的情緒是對孤獨癥兒童進行教育訓練的基礎,，也是引導他們參與集體和社會活動的基礎,，只有情緒穩(wěn)定，
兒童才能接受教育訓練和得日常生活活動,、學技能逐步發(fā)展人際交往和社會適應能力,，認真分析兒童情緒
問題原因，采取相應處理措施,，設置有效科學空間,，令其在最短時間內減少或消除問題行為，學會自我控制,、
自我管理,、參與配合方面促進其全面發(fā)展。
3,、自閉癥兒童社交行為訓練
社交就是建立社會或團體內共同認許的行為,，及與別人相處的技巧。社交課程為增進自閉癥兒童與別人相處的
技巧,，包括學認識自己,、發(fā)展自主行為、處理人際關系等,；提高自閉癥兒童在其他學范圍中的能力,；學
不局限于日常生活中的某段時間或某一節(jié)課，在任何時間或進行任何活動時同時學,我們同時提倡家長參與
相應課程,與孩子共同成長.

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招生對象：
           1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
            2.發(fā)育遲緩
            3.感統(tǒng)失調兒童
            4.語言發(fā)育障礙
            5.語言發(fā)育遲緩
            6.社交訓練
            7.生活自理
            8.音樂游戲
            9.手部精細
            10.幼小銜接
            11.注意力訓練
            12.多動癥
            13.行為矯正