1,、小步子，多循環(huán)：
針對孩子的急躁脾氣，不穩(wěn)定情緒,，在給孩子做項(xiàng)目的時(shí)候要適當(dāng)給予時(shí)間和回合上的穿插練，不要將學(xué)項(xiàng)目做的太緊密,，適當(dāng)減慢速度，當(dāng)孩子適應(yīng)了之后再可以慢慢的加快速度,。比如：最開始在做某一回合訓(xùn)練的時(shí)候,，可以強(qiáng)化的時(shí)間多一些保持在20秒鐘,，在一段時(shí)間后給予強(qiáng)化的時(shí)間維持在15秒，繼而10秒,，5秒。但是整個(gè)過程一定要保持循序漸進(jìn),，不能急于訓(xùn)練,，以免造成欲速則不達(dá)。
2,、聽指令訓(xùn)練：
比如孩子會認(rèn)識汽車,，自己玩汽車的時(shí)候就會說出：“汽車,、汽車”。但是對于其他人拿著汽車發(fā)的指令：這是什么?孩子就不會回答,。家長或者老師可以從孩子的興趣入手進(jìn)行簡單的指令訓(xùn)練,，但是指令勿過于復(fù)雜,，只要一些簡單的指令即可,，比如：撿起來，給媽媽,，收起來等,。
3,、家長老師共同參與：
孩子的大部分時(shí)間一般都是與家長的接觸比較長，生活比較密切,，所以必須與家長建立一致的態(tài)度,。首先將孩子的原因詳細(xì)分析給家長聽，然后對于處理自傷行為的具體方法,、詳細(xì)步驟,、訓(xùn)練目標(biāo)等明確，切勿跳過小細(xì)節(jié)和盲目尋找目標(biāo),。比如：當(dāng)孩子進(jìn)行物品配對的時(shí)候,，孩子不愿意去做覺得枯燥無味，家長最初可以輔助完成項(xiàng)目,，給予適當(dāng)?shù)臏p慢速度,，強(qiáng)化的時(shí)候多給予語言上的鼓勵和表揚(yáng),，同時(shí)可以將配對的物品換成孩子喜歡的小玩具以及積木。
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