1、在團(tuán)體中,，聽到自己的姓名,，把頭轉(zhuǎn)向聲源；
2,、在團(tuán)體中,，能仿說(shuō)自己上午姓名；
          3,、在團(tuán)體中,，聽到自己的姓名，能舉手喊“有”,；
      4,、在團(tuán)體中，當(dāng)教師問(wèn)他名字時(shí),，能說(shuō)出自己的姓名,；
5、在團(tuán)體中,，聽到他人的姓名時(shí)4,，能指出此人；
6,、在團(tuán)體中,，能仿說(shuō)他人的姓名；
7,、在團(tuán)體中,，能說(shuō)出他人的姓名,；
小組融合課
我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩,，想跟其他小朋友玩,，又不知道怎么玩，會(huì)推小朋友或者打小朋友,，不會(huì)假扮游戲,，經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來(lái)改善孩子的社交行為呢,？
  課程目標(biāo)：小組融合教育能幫助孩子建立正確的人格,，使每個(gè)孩子在游戲的過(guò)程中得社會(huì)的規(guī)律與法則，學(xué)會(huì)如何與小朋友交往的能力,，得自立,、自理的能力，從而健康的成長(zhǎng),。 經(jīng)過(guò)融合教育,，有一定的社會(huì)互動(dòng)能力和適當(dāng)行為表現(xiàn)，心理上有了一定的準(zhǔn)備,，在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ),，進(jìn)入學(xué)齡階段，雖然開始了集體的學(xué)生活,，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)對(duì)學(xué)齡生活就相對(duì)從容很多。
課程對(duì)象：2-10歲兒童,，社交溝通障礙,、游戲障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩,、自閉癥等孩子,。
課程內(nèi)容：引導(dǎo)孩子如何找到并建立真正的互動(dòng)關(guān)系。
1.同伴的選擇
2.共同聽指令
3.懂得輪流,，學(xué)會(huì)等待
4.目光共同關(guān)注
5.互相參照
6.社會(huì)參照
課程特色： 通過(guò)小組融合課達(dá)到相互適應(yīng),，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，接納并且充分尊重孩子特點(diǎn)的前提下,，依據(jù)每個(gè)孩子的能力特點(diǎn)適度要求,。通過(guò)游戲與他人的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì),。為孩子學(xué)齡融合的環(huán)境做準(zhǔn)備,，為適應(yīng)集體生活打下基礎(chǔ)
小組課方式：一對(duì)多，多對(duì)一

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