1、在團體中，聽到自己的姓名，把頭轉(zhuǎn)向聲源；
2,、在團體中，能仿說自己上午姓名,；
          3,、在團體中，聽到自己的姓名,，能舉手喊“有”,；
      4、在團體中,，當(dāng)教師問他名字時,，能說出自己的姓名；
5,、在團體中,，聽到他人的姓名時4，能指出此人,；
6,、在團體中，能仿說他人的姓名,；
7,、在團體中，能說出他人的姓名,；
小組融合課
我們的孩子不愿與人目光交流,，不愿跟小朋友玩,，想跟其他小朋友玩,，又不知道怎么玩，會推小朋友或者打小朋友,，不會假扮游戲,，經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn),。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
  課程目標(biāo)：小組融合教育能幫助孩子建立正確的人格,，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規(guī)律與法則,，學(xué)會如何與小朋友交往的能力，得自立,、自理的能力,，從而健康的成長。 經(jīng)過融合教育,，有一定的社會互動能力和適當(dāng)行為表現(xiàn),，心理上有了一定的準(zhǔn)備，在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ),，進入學(xué)齡階段,，雖然開始了集體的學(xué)生活，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗,，應(yīng)對學(xué)齡生活就相對從容很多,。
課程對象：2-10歲兒童，社交溝通障礙,、游戲障礙,、語言發(fā)育遲緩、自閉癥等孩子,。
課程內(nèi)容：引導(dǎo)孩子如何找到并建立真正的互動關(guān)系,。
1.同伴的選擇
2.共同聽指令
3.懂得輪流，學(xué)會等待
4.目光共同關(guān)注
5.互相參照
6.社會參照
課程特色： 通過小組融合課達到相互適應(yīng),，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一,，接納并且充分尊重孩子特點的前提下，依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求,。通過游戲與他人的互動來進行,，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學(xué)齡融合的環(huán)境做準(zhǔn)備,，為適應(yīng)集體生活打下基礎(chǔ)
小組課方式：一對多,，多對一

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