訓練兒童聽懂別人的話,。
聽懂別人的話，前提是能注意別人說話,，并能在協(xié)助下（最初）或自動對“話”作相應的反應。我們可以通過很多訓練達到目的,。聽指令辨別物品的訓練是最基礎的練,。
怎樣訓練兒童聽懂別人的話
◎“給我”的訓練
兒童坐在指導者的對面,，指導者對著桌上的物品說：“給我”,。兒童必須將放在眼前的物品拿起來交給指導者。（需要手勢的提示或者給予輔助,；指導者用手指指一下物品再用手指指自己,，或另一個指導者協(xié)助兒童拿物品）
◎視覺配對練。
指導者手拿一物品,，令兒童注意看,，再令兒童從兩張圖中選取一張與指導者手中的物品配對,，并要與指導者的目光對視,。
◎聲音與物品的配對練,。
指導者只說：“給我XX”,，兒童自動拿物品或卡片給指導者,，并且一定要看著指導者,。
◎日常生活中聽指令練,。
可以聽指令做動作,；聽指令做事情,；“把XX擺好”,、“把XX拿過來”。必要時運用手勢,、肢體語言,，圖卡等視覺線索給予提示。
復雜的指令有指導者示范動作再令其模仿,。
◎在日常生活中,，通過講有趣的故事來吸引兒童注意聽,。
◎運用“刺激-反應-處理”的行為干預模式來幫助兒童理解語言的意義。
兒童對語言刺激反應正確時,，一定要及時獎勵,；兒童對語言刺激反應錯誤時，要及時糾正,，告訴兒童說：“不對”或“不”,，然后再給他做示范，令其重復反復練直到對了為止,；兒童如果對語言刺激無反應時,，要認真分析原因，或降低語言內(nèi)容的難度,，或給兒童必要的提示,，如提一句話的開頭幾個字或一個字，讓其能順利地接著說下去,。下面是一個降低語言難度但最終達到目的一個例子,。
指導者問：“這是什么？”兒童不回答（不反應）,；指導者說：“餅干”,，兒童還是不回答（無反應）；指導者：“把餅干給我”,。兒童把餅干給他,；指導者：“很好，說餅干”,。兒童：“餅干”,；指導者：“好孩子,！這是什么？”兒童：“餅干”,，指導者：“太好了,！”在這個例子中，兒童不愿意去回答某個問題,，那就適當改變一下策略,，降低難度，讓兒童去重復指導者提供給他的答案,，最后又回到訓練的起始點,。




聯(lián)系人：王老師


微信號：hn1163803572


聯(lián)系方式：15371455662