“搭梯子”來(lái)自教育學(xué)中“支架教學(xué)”的理念,,它的整個(gè)過(guò)程就像是為孩子搭一個(gè)梯子,,然后扶孩子爬上去。在A(yíng)BA里,,扶孩子上梯子,,也就是大人幫助孩子達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程,叫做“輔助”,。毫無(wú)疑問(wèn),,在“搭梯子策略”的實(shí)施中,,輔助是最重要的一環(huán)。在實(shí)施“搭梯子策略”的整個(gè)過(guò)程中,,有兩個(gè)需要注意的關(guān)鍵點(diǎn),。
第一,大人給予孩子的輔助越來(lái)越少,。從最初大部分需要依靠大人輔助,,到最終孩子能夠獨(dú)立地完成任務(wù),大人的輔助持續(xù)減少,,這其實(shí)是撤除輔助的過(guò)程,。例如在孩子在學(xué)騎車(chē)中,爸爸剛開(kāi)始是“手把手”地扶著她,,然后過(guò)渡到僅用手推車(chē)并用手指示孩子注意平時(shí)前方,,又過(guò)渡到僅用語(yǔ)言提示動(dòng)作要領(lǐng),最后完全放開(kāi)手讓孩子獨(dú)立去騎車(chē),。
第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是:每一步目標(biāo)達(dá)成之后,,都有一個(gè)強(qiáng)化過(guò)程。也就是說(shuō),,只要孩子完成目標(biāo),,無(wú)論是不是在大人的輔助下完成的,無(wú)論大人的輔助有多少,,都應(yīng)給孩子以強(qiáng)化,,這樣才能使孩子的進(jìn)步鞏固下來(lái),為將來(lái)更大的進(jìn)步做好準(zhǔn)備,。
亨那特教干預(yù)中心,,常年招生,從事自閉癥,、發(fā)育遲緩,、語(yǔ)言發(fā)育緩慢、感統(tǒng)失調(diào),、發(fā)音不清,、糾正發(fā)音、行為情緒問(wèn)題,、多動(dòng)癥等課程訓(xùn)練,。針對(duì)小朋友的情況,制定一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)計(jì)劃,,針對(duì)性的訓(xùn)練,。自開(kāi)設(shè)到現(xiàn)在,老師的專(zhuān)業(yè)和耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度,獲得了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可,。
徐老師:19951156509(微信同號(hào))