1,、語(yǔ)言準(zhǔn)備期
一般來(lái)說(shuō)，從出生到1歲是語(yǔ)言的準(zhǔn)備期,，包括語(yǔ)言產(chǎn)生和理解兩方面的準(zhǔn)備,，孩子聽懂和理解別人的說(shuō)話，但還不會(huì)表達(dá),，這時(shí)成人需要經(jīng)常與孩子說(shuō)話,，讓孩子模仿成人的口型練發(fā)音，發(fā)元音到發(fā)輔音進(jìn)行反復(fù)練,，讓孩子在練過(guò)種中理解發(fā)音的含義和方法,。
(1)模仿發(fā)音
在孩子注視家長(zhǎng)時(shí)候，家長(zhǎng)可以用夸張的口型孩子進(jìn)行互相交流
(2)多與孩子聊天
可經(jīng)常呼喚孩子的名字,，幫助其做出相應(yīng)的反應(yīng),，與孩子講自己正做的事情。
二,、幫助幼兒理解語(yǔ)言
盡量把與孩子生活有關(guān)的人,，動(dòng)作，物品名稱和使用的動(dòng)詞聯(lián)系和起來(lái),，幫助孩子理解語(yǔ)言含義,，加深對(duì)詞的印象,。
(1) 動(dòng)作回應(yīng)
如：幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的五官,，開始成人可以利用自己的身體教孩子進(jìn)行辨認(rèn)，如說(shuō)“指鼻 子”，就用手指一下自己的鼻子,。
(2) 看圖說(shuō)話
選擇一些自然科學(xué)方面的圖片書,，邊看邊講，介紹內(nèi)容時(shí)言簡(jiǎn)意賅,，也可以圍繞圖片內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題,。
※ 注意：把陪孩子看書當(dāng)作一種樂(lè)趣，一種游戲,，幫助孩子練說(shuō)話提問(wèn)不要操之過(guò)急,。
(3) 感受實(shí)物
選擇孩子生活，環(huán)境中比較熟悉的東西,，擺放在可明顯辨認(rèn)的地方,，講解時(shí)要發(fā)音清楚，準(zhǔn)確,，盡量使用兒童語(yǔ)言,。
三、用正確的方法訓(xùn)練語(yǔ)言
(1)看圖講故事
(2)我問(wèn)你答
(3)練日常用語(yǔ)
在日常生活中,，經(jīng)常使用一些“是”,、“不是”、“要”,、“不要”,、“我的”、“你的”,、“這個(gè)”,、“那個(gè)”、“什么”等表示時(shí)間或狀態(tài)的生活用語(yǔ),。要有意識(shí)地幫助孩子正確地使用,。
(4) 練兒歌
練兒歌和童謠是孩子學(xué)語(yǔ)言的最好方法。
選擇一些詞句簡(jiǎn)單,押韻,有節(jié)奏感,有變化,容易上口的童謠或兒歌,特別是一些帶故事情節(jié)或多或操作性強(qiáng)的更容易被孩子們接受,。
(5) 閱讀練
訓(xùn)練閱讀是語(yǔ)言發(fā)展的組成部分,是訓(xùn)練語(yǔ)言的基礎(chǔ),閱讀不僅是用眼睛來(lái)看,而且還要依靠聽覺(jué),、觸覺(jué)、前庭平衡的協(xié)助來(lái)理解,兩者是相輔相成的,。
課程對(duì)象：2-8歲,，語(yǔ)言發(fā)展遲緩、沒(méi)有聲音,，不會(huì)發(fā)音,，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清,、自閉癥,、發(fā)育遲緩,、社交溝通障礙的孩子。
課程特色：將口部感覺(jué),、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,。通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏離兒童的知覺(jué),、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。
課程設(shè)置：一對(duì)一，每個(gè)課時(shí)50分鐘
課程內(nèi)容：模仿,、認(rèn)知理解訓(xùn)練,、口部感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練,，構(gòu)音訓(xùn)練,、社交訓(xùn)練。
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