感覺(jué)統(tǒng)合與兒童教育
        感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)兒童的基礎(chǔ)技能：口腔動(dòng)作,、感官知覺(jué),、身體動(dòng)作、社交,、情緒、語(yǔ)言,、認(rèn)知與智能等方面皆有正面影響,，同時(shí)幫助成人更加了解兒童的感覺(jué)與需求，使教育成效事半功倍,。
       感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)兒童肢體律動(dòng)學(xué)之應(yīng)用：提升專(zhuān)注力,、提升聽(tīng)覺(jué)敏銳度、善用視覺(jué)模仿動(dòng)作,、促進(jìn)身體平衡感,、動(dòng)覺(jué)與身體配合靈活、掌握節(jié)奏速度感,、參與團(tuán)體肢體操作表演,、激發(fā)肢體課程之興趣,。
       兒童參加感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)可以得：喜歡和他人共處、愿意與人合作達(dá)成任務(wù),、能遵守彼此訂定之規(guī)則,、愿意與人分享,、愿意輪流等待游玩器材或活動(dòng),、能服從他人領(lǐng)導(dǎo)、能接納他人不同意見(jiàn),、能透過(guò)語(yǔ)言與人協(xié)商討論,。
       感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展正常的兒童，因?yàn)閷?duì)自己的身體行動(dòng)與身邊很多事物可以良好掌控,，情緒穩(wěn)定對(duì)人,、事、物都會(huì)感到興趣,，有利其學(xué),。如果對(duì)自己對(duì)軀體的控制能力有所 缺乏，學(xué)動(dòng)機(jī)低落,，不愿意與其他人做社會(huì)性互動(dòng),，久而久之會(huì)造成兒童心理孤獨(dú)與情緒低落。

參加感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn),，了解感覺(jué)統(tǒng)合的神經(jīng)原理,，學(xué)感統(tǒng)教具的運(yùn)用、活動(dòng)的設(shè)計(jì)及案例的分析,。明白訓(xùn)練過(guò)程中的原則及注意事項(xiàng),，從而掌握科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練方法，提升老師在感統(tǒng)方面的專(zhuān)業(yè)水平和授課能力,。
自從孩子上了感統(tǒng)教育后注意力增強(qiáng)了
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童視,、聽(tīng)、嗅,、觸,、關(guān)節(jié)、肌肉,、前庭等多種刺激,，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)改善兒童注意力集中程度,、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和提高學(xué)成績(jī)等都具有明顯效果,。
一、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過(guò)改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力,，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到提高,，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力,、視覺(jué)辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯作用,。
二、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力,。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果顯著,。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到顯著改善,。
三,、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可提高兒童學(xué)成績(jī)，改善其厭學(xué)情緒,。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練,，還涉及心理、大腦,、和軀體之間的相互關(guān)系,，兒童通過(guò)訓(xùn)練可增強(qiáng)自信心和自我控制能力。兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行為集中訓(xùn)練后,，動(dòng)作變協(xié)調(diào),，情緒變穩(wěn)定，注意力改善,，對(duì)于學(xué)困難的兒童,，參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)成績(jī)會(huì)顯著提高。
感統(tǒng)失調(diào)的全稱(chēng)為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),。感覺(jué)統(tǒng)合是大腦的功能,，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是大腦功能失調(diào)的一種，也被稱(chēng)為學(xué)能力障礙,。也就是說(shuō),，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常,，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙,，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)。通常兒童在12歲之前通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象,，一旦超過(guò)12歲就會(huì)定型,，很難改變,。這就是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明,，但長(zhǎng)大后卻很一般了。
感統(tǒng)訓(xùn)練小游戲
1。接球游戲
訓(xùn)練目的：訓(xùn)練手臂的運(yùn)動(dòng)能力,。
訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)與孩子對(duì)面而坐,，家長(zhǎng)把球遞給寶寶，鼓勵(lì)他把球同樣遞給家長(zhǎng),。
方法：開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)可把球直接放入孩子手中,；然后家長(zhǎng)把球伸向孩子，鼓勵(lì)寶寶伸手來(lái)接球,；當(dāng)寶寶主動(dòng)把球給家長(zhǎng)時(shí),，家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)“謝謝”。
幫助：如果寶寶沒(méi)有接球,、給球的主動(dòng)性,，請(qǐng)另外一位成人給予身體指導(dǎo)，直到寶寶開(kāi)始有主動(dòng)接,、給球的意識(shí),，然后逐漸地撤銷(xiāo)給予的幫助。
3,。推球回去
訓(xùn)練目的：訓(xùn)練手臂的運(yùn)動(dòng)能力及手眼協(xié)調(diào)能力,。
訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面坐在桌子兩端，家長(zhǎng)把球推給孩子,，鼓勵(lì)他伸手把球接住并推回給家長(zhǎng),。
方法：開(kāi)始時(shí)需要在一手臂的距離內(nèi)進(jìn)行推、接球,，鼓勵(lì)寶寶雙手接球,。推球則用右手從右往左推。接著逐漸地把距離拉大,，并鼓勵(lì)寶寶用雙手往外推球,，用單手接球。
幫助：開(kāi)始時(shí)需要另外一位成人的身體協(xié)助,，注意培養(yǎng)寶寶在每一難度的獨(dú)立操作技能,，然后逐漸撤銷(xiāo)幫助的程度。
4. 擦背游戲
訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激,。
訓(xùn)練要求：適合在洗澡的時(shí)候進(jìn)行,。
方法：給寶寶洗澡時(shí)，用海綿或毛巾輕擦孩子的背部,，從上到下,、從左到右，按順序擦,，也可打圈式地擦,。
5. 呵癢癢
訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激,。
訓(xùn)練要求：在寶寶心情愉悅的情況下進(jìn)行此游戲。
方法：家長(zhǎng)用手撓寶寶的頭頸,、胳肢窩,、腳底等皮膚觸覺(jué)敏感處，手的力度一陣輕一陣重,，如果寶寶害怕,，或抗拒，先對(duì)其全身肌膚輕輕地?fù)崮�,，等寶寶慣以后再逐漸地把時(shí)間延長(zhǎng),。
6. 刷子脫敏
訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激，減少觸覺(jué)防御,。
訓(xùn)練要求：準(zhǔn)備軟毛的刷子,。
方法：家長(zhǎng)用刷子先刷寶寶的手背、手指等觸覺(jué)防御性較少的部位,，然后漸漸過(guò)渡到刷寶寶的手心,。再刷腳的部位，先刷腳趾,、腳跟,、然后漸漸過(guò)渡到刷腳底中心部位。如果寶寶抗拒,，可每次只擦一下,，反復(fù)地嘗試，直至寶寶慣這種觸覺(jué)刺激,。
7. 陽(yáng)光隧道
訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)系統(tǒng),，加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。
訓(xùn)練要求：讓寶寶俯臥著身體,，從隧道中爬行通過(guò),。
方法：可以先讓寶寶在充氣隧道四周玩耍并觀察其他孩子如何做，讓寶寶觸摸和搖晃隧道,，培養(yǎng)其興趣和消除恐懼感,；如果寶寶不合作，可以給予食物強(qiáng)化,，把寶寶喜歡吃的零食或水果放在隧道里,，鼓勵(lì)寶寶爬進(jìn)去拿取食物；或者讓寶寶邊爬邊推一個(gè)中型球前進(jìn),。
幫助：全程由家長(zhǎng)身體指導(dǎo)完成,。如果寶寶出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請(qǐng)以鼓勵(lì),、引導(dǎo)方式取得其配合為主,，不要強(qiáng)迫配合,，以免造成寶寶肌肉過(guò)度緊張，效果適得其反
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