這七個(gè)起床的步驟要按程序來進(jìn)行,，每天這么做,，長(zhǎng)此以往，孩子就學(xué)會(huì)了早上起床的程序,。


也許有一些家長(zhǎng)會(huì)說,，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致刻板啊,？沒有關(guān)系,，先把程序練出來，以后再訓(xùn)練靈活性,，其目的是減輕家人對(duì)孩子的照料程度,，讓孩子具有生活自理能力。


這對(duì)孩子的現(xiàn)在和未來都很有用,。也許可能孩子到了30歲,、50歲還是一名社會(huì)意義上的殘障人士，但是至少可以通過這些早期的訓(xùn)練保障他過著有規(guī)律的生活,。

但,，如果僅僅是讓孩子去將這七個(gè)步驟完成得很好、很熟練,，我認(rèn)為這樣的訓(xùn)練是有欠缺的,，因?yàn)槲覀兒孟駴]有在這個(gè)過程中看到“社交元素”，沒有體現(xiàn)社交溝通這個(gè)核心問題,。

一,、什么是感覺統(tǒng)合,？
    感覺統(tǒng)合是感覺的輸入,、加工和反應(yīng)輸出的過程。運(yùn)用眼睛,、耳朵,、皮膚等器官接受外界的感覺刺激，然后通過大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析,，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺刺激做出反應(yīng)的過程就是感覺統(tǒng)合,。
二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右,，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%,。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)方面出現(xiàn)坐不住、易分心、好動(dòng),、注意力不集中,，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小,、敏感,、愛哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒,、身體軟,、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸,，自理能力差,、入睡困難以及口齒不清或者語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué),，家長(zhǎng)越早引起重視,，訓(xùn)練效果就越好！
三,、招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子
四,、課程特色：專業(yè)評(píng)估，找出根源問題,，逐一擊破,，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程,，利用多感官訓(xùn)練工具,，對(duì)敏感性、遲鈍型,、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練,；通過各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺,、本體覺等,，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。

五,、上課時(shí)間：周一到周五,，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘,，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間,。
  我們建議，家長(zhǎng)要做一點(diǎn)功課,，看看是否可以給上述每個(gè)步驟都加入一些情節(jié),，將“社交元素”嵌合進(jìn)去,，這就達(dá)到了隨時(shí)隨地訓(xùn)練孩子社交能力的目的。



起床：叫孩子的名字,，胳肢胳肢,，讓孩子醒來，說“天亮了”等等,，喚醒孩子,。（替代過去掀被子、抱起孩子的做法）,。

上廁所：嘮叨“上廁所嘍”或“尿尿嘍”,，然而，走到衛(wèi)生間門口,，發(fā)現(xiàn)里面有人（爸爸）,，我們就說“等一等”，這里體現(xiàn)了”輪流”這個(gè)社交元素,。

穿衣服：拿出兩件或三件衣服（有他喜歡的,，也有不喜歡的），問”寶貝,，你要穿哪件�,。俊�,，孩子如果語(yǔ)言不好,，可以拿出衣服，然后,，用手指指給孩子看,，讓孩子自己做選擇（說“紅色”或指向他喜歡的衣服），這里練的是”順著手指看”和“自己用手指指物”這個(gè)社交能力,。如果孩子不會(huì)指,，可以輔助，然后給予一個(gè)精神獎(jiǎng)勵(lì)（微笑,、表?yè)P(yáng)等,，這是ABA）。


刷牙：準(zhǔn)備好不同的牙膏,，其中可能有他喜歡的味道也有不喜歡的味道(或水杯,、牙刷),，放在較高的地方,，讓孩子夠不著，然后問,，”要那個(gè)牙膏,？”,，要求孩子說出或指出，說或指就是“社交元素”,。


客廳活動(dòng)（自由時(shí)間,，讓孩子自己玩）：父母乘機(jī)完成自己的“生活自理”。


吃早飯：改變過去的匆忙喂飯的做法,。我們知道孩子喜歡吃什么,，不喜歡吃什么，把喜歡吃的放得離孩子遠(yuǎn)一些,，不喜歡的放得近一些,，讓孩子說出“包子”或指向”包子”。


出門去機(jī)構(gòu)訓(xùn)練：走到門口,，不著急開門,，讓孩子去說“門”或“開門”，孩子不會(huì)說,，我們幫他說,，然后開門。
所以你看,，生活中的一切常規(guī),、環(huán)節(jié)、行為和活動(dòng)過程都可以加入社交的元素,。

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有那個(gè)時(shí)間真的不如帶孩子出去旅游旅游,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) ，開闊視野,，讓他自己放開