然而,，自閉癥兒童的爸爸媽媽就是凡夫俗子,，醫(yī)學,、教育及心理學等專業(yè)人員也是,。自閉癥兒童因為“障礙”，的確會出現(xiàn)很多對其自身的健康快樂成長來說也是不利的問題行為,，這些問題行為就發(fā)生在父母,、老師和我們的面前，父母和老師無法不去做一些事情,。

那么好吧,，請家長和教育者在充分堅持第一原則的基礎(chǔ)上，去做一些事情吧,。事實上,，我們的確可以有所作為，教育學家,、心理學家在過去的幾十年間,，通過對包括自閉癥兒童在內(nèi)的各種有障礙兒童的研究，已經(jīng)逐漸建立了一些行之有效的幫助,、支持和在一定程度上改變自閉癥兒童的方法：

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  通過家長—教師—醫(yī)務(wù)人員的互相溝通可以增進我們對自閉癥兒童的理解,。

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  在理解的基礎(chǔ)上，家長和老師在孩子教育態(tài)度和方法上的反思與改變有時可以起到“化腐朽為神奇”的功效,。

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  通過諸如對孩子問題行為的“角色扮演游戲”,、“問題行為（錄像）分析”或“正確行為示范表演”等形式可以在相當程度上教育孩子人際交流技巧，減少孩子在學校的外向性破壞行為,。
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  對孩子良好行為的及時恰當獎勵和對問題行為的溫和與恰當?shù)膽土P（不包括打罵）可以明顯改變孩子的在校表現(xiàn),。

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  家長和老師在發(fā)出指令時，給予自閉癥兒童更多的“選擇權(quán)”,、或更多一點商量的口吻可以明顯緩解孩子的對立違拗狀態(tài),，同時使孩子變得更加靈活而不固執(zhí)和刻板。

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  在學和生活中盡可能程序化（每日按照比較固定的步驟進行學和生活）可以顯著減少孩子的情緒紊亂,。

這些方法的特點是非強制,、非暴力、溫和,、引導性,。方法如果見效,，則堅持下去，但要注意改變應(yīng)有度,，不追求徹底改變,，因為這是不可能的，并且可能導致嚴重的情緒反彈,！如果不見效,，則回到第一原則，評價的標準只有一個——孩子有快樂,，在成長——只有這樣才有利于個人的終生最優(yōu)發(fā)展,。



咨詢老師：趙老師
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公交路線：
啟智星特教中心開設(shè)的課程有：
1.語言認知訓
2.感覺統(tǒng)合訓練
3.小組融合課
4.精細訓練
5.游戲課

       語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學遲緩、認字差,、自閉傾向,；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動,、構(gòu)音練,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲,、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間

每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時間,。

很多自閉癥兒童是或多或少都有一些特殊能力的，這些能力的發(fā)現(xiàn)通常依靠家長敏感的洞察力,、平靜的心態(tài),、積極主動的態(tài)度（被動應(yīng)對、疲于奔命的方式不可�,。�,、充足的時間和精力。

有眾多證據(jù)表明,，部分自閉癥人士成年后從事的就是與兒時的特別興趣和能力有關(guān)的工作,，并且可以非常優(yōu)秀。


因此我們應(yīng)對孩子的特殊興趣和能力給予一定的關(guān)注,，并適當培養(yǎng),，然而更重要的是，將孩子的特別能力轉(zhuǎn)化及擴展到更加廣泛的學科和領(lǐng)域中去,，這樣就可能在一定程度上促進孩子的全面發(fā)展,。
家里應(yīng)該準備足夠豐富的教育相關(guān)的玩具、書籍或素材,，家長積極主動參與到孩子的游戲活動中去,，并在大量的閱讀及游戲活動中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在,，以此為基礎(chǔ)加以引導和培養(yǎng)。


對于喜歡地圖的孩子,，家長們可以和孩子從地圖開始玩起,，從地圖談到國家、首都,、森林,、生物種類、動物,、礦產(chǎn),、資源，又從國家談到人口,、大小,、距離、形狀等與數(shù)學有關(guān)的知識,，還可以用英文對這些知識加以標注,，這樣就可能在一定程度上促進孩子的全面發(fā)展，在語文,、數(shù)學,、英語的學上都可以獲益。


如果孩子喜歡汽車,，就從汽車開始和孩子的交流和游戲,，方法相同。如果轉(zhuǎn)化不成功,，重回第一原則,。強迫學的效果常常適得其反。
對特殊興趣的發(fā)展和培養(yǎng)也許會導致自閉癥兒童發(fā)展的不平衡,。然而,，每一個人的能力都是不均衡發(fā)展的，只不過自閉癥的孩子在不均衡方面更加突出,。從將來工作的角度來看,，某些能力方面的不均衡的影響遠不如我們想象的那么嚴重。從發(fā)展或?qū)W的最終目的來看,，到達“羅馬”的道路不止一條,！而且，也不是每人都想去“羅馬”,！


誠然,，對自閉癥譜系障礙我們還是所知甚少，有些問題還存在一定的學術(shù)爭議，專業(yè)人員能夠提供的幫助還非常有限,，但醫(yī)生,、教育者、心理學家應(yīng)該和和家長們共同努力,，幫助這些特別孩子們實現(xiàn)天生稟賦,，實現(xiàn)每一個人的終生最優(yōu)發(fā)展。