難易結(jié)合即常說(shuō)的二八法則,,20%的學(xué)項(xiàng)目加上80%的復(fù)項(xiàng)目。教的內(nèi)容里,,必須保證孩子有會(huì)的,、有不會(huì)的,而且會(huì)的多,,不會(huì)的少,。
比如教孩子命名卡片的時(shí)候,十張卡片里面可能有八張是孩子認(rèn)識(shí)的,,能夠獨(dú)立說(shuō)出來(lái),。只有兩張是孩子不認(rèn)識(shí)的,,這樣孩子學(xué)起來(lái)也比較輕松,容易接受,。
一堂課里有命名,、互動(dòng)語(yǔ)言這樣有難度的項(xiàng)目,也要安排一些配對(duì),,指認(rèn),、聽(tīng)指令,、動(dòng)作模仿等稍簡(jiǎn)單的任務(wù),。教學(xué)時(shí)要先安排簡(jiǎn)單的,再安排難的,,最后又是比較簡(jiǎn)單的,,讓孩子有一個(gè)輕松的開(kāi)始和結(jié)束。
注意:
孩子學(xué)會(huì)了項(xiàng)目之后,,如果不去復(fù)和維持,,很可能過(guò)段時(shí)間就忘記了,又要重新開(kāi)始學(xué),,因此,,要時(shí)常進(jìn)行項(xiàng)目的復(fù)。除了在桌面上加入已會(huì)的項(xiàng)目進(jìn)行復(fù),,還可以把孩子學(xué)會(huì)的項(xiàng)目放到他的個(gè)人工作中,,這樣就會(huì)學(xué)得比較牢固。動(dòng)靜結(jié)合
比如說(shuō)完成了一項(xiàng)專門(mén)教學(xué)以后,,可以讓孩子起來(lái)活動(dòng)活動(dòng),,再回來(lái)繼續(xù)教學(xué)。或者讓孩子做一個(gè)游戲,,這樣學(xué)起來(lái)孩子就不會(huì)那么疲累,。
有教具的項(xiàng)目和不用教具的項(xiàng)目也可以穿插進(jìn)行。配對(duì),、指認(rèn),、命名,還有物品操作,、模仿等都是需要用教具的,,而聽(tīng)指令做動(dòng)作、模仿互動(dòng)語(yǔ)言,,就可以不用教具,。
循序漸進(jìn)
要分主分次,循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),,不要想一下子就去把孩子教會(huì),。
語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
一.招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題:不會(huì)講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽(tīng)障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征)引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,;
二.課程特色
將口部感覺(jué),、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,,通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,,幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,,解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙,使孩子口齒清晰,,言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué),、記憶、表象,、思維等各方面能力,,從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三.訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,,制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,,以一對(duì)一的方式,由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),,采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,,以游戲、兒歌互動(dòng)的方式,,提高孩子的語(yǔ)言理解,、語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。
四.課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘,,周一到周五,周六或者周末,,可以溝通預(yù)約時(shí)間,。
聯(lián)系人:趙老師
聯(lián)系方式:18361961770(微信同步)15162319712
地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
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