難易結(jié)合即常說的二八法則,，20%的學(xué)項(xiàng)目加上80%的復(fù)項(xiàng)目,。教的內(nèi)容里,，必須保證孩子有會(huì)的,、有不會(huì)的,，而且會(huì)的多,，不會(huì)的少。

比如教孩子命名卡片的時(shí)候,，十張卡片里面可能有八張是孩子認(rèn)識(shí)的,，能夠獨(dú)立說出來。只有兩張是孩子不認(rèn)識(shí)的,，這樣孩子學(xué)起來也比較輕松,，容易接受。

一堂課里有命名,、互動(dòng)語言這樣有難度的項(xiàng)目,，也要安排一些配對(duì)，指認(rèn),、聽指令,、動(dòng)作模仿等稍簡(jiǎn)單的任務(wù)。教學(xué)時(shí)要先安排簡(jiǎn)單的，再安排難的,，最后又是比較簡(jiǎn)單的,，讓孩子有一個(gè)輕松的開始和結(jié)束。

注意：

孩子學(xué)會(huì)了項(xiàng)目之后,，如果不去復(fù)和維持,，很可能過段時(shí)間就忘記了，又要重新開始學(xué),，因此,，要時(shí)常進(jìn)行項(xiàng)目的復(fù)。除了在桌面上加入已會(huì)的項(xiàng)目進(jìn)行復(fù),，還可以把孩子學(xué)會(huì)的項(xiàng)目放到他的個(gè)人工作中,，這樣就會(huì)學(xué)得比較牢固。動(dòng)靜結(jié)合

比如說完成了一項(xiàng)專門教學(xué)以后,，可以讓孩子起來活動(dòng)活動(dòng),，再回來繼續(xù)教學(xué)。或者讓孩子做一個(gè)游戲,，這樣學(xué)起來孩子就不會(huì)那么疲累,。

有教具的項(xiàng)目和不用教具的項(xiàng)目也可以穿插進(jìn)行。配對(duì),、指認(rèn),、命名，還有物品操作,、模仿等都是需要用教具的,，而聽指令做動(dòng)作、模仿互動(dòng)語言,，就可以不用教具,。

循序漸進(jìn)

要分主分次，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),，不要想一下子就去把孩子教會(huì),。

語言認(rèn)知訓(xùn)練

一．招生對(duì)象

1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。

3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,；

二．課程特色

  將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。

三．訓(xùn)練方式

  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。

四．課程時(shí)間

每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間。

聯(lián)系人：趙老師

聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712

地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室

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