導(dǎo)致自閉癥動機差的一個很重要的原因是:孩子很少經(jīng)歷成功,大人們在教孩子們的任務(wù)中,,給了孩子太多的挫敗感,,特別是持續(xù)的挫敗感,讓孩子變得消極,,他們會通過發(fā)脾氣來逃避要求,也會從行動上讓自己孤立,,比如他們看不見或聽不到,,不發(fā)展眼神接觸。
在初期,,食物這種強化物可以給孩子帶來安全感,,讓學(xué)生擺脫緊張的環(huán)境也是一種強大的強化
有些孩子感覺動機很難找,給大家一個有用的經(jīng)驗便是:給自己一個要求,,必須寫出孩子喜歡的25個強化物,。這里提到要寫下來,好處是我們不會忘記,,當我們開始寫的時候你會發(fā)現(xiàn)越來越多的強化物被你想到或發(fā)現(xiàn)了,,一但這個過程完成,后面的訓(xùn)練就要輕松很多,。
25個清單被列出來后,,你還可以將這些強化物分組,用于不同的訓(xùn)練項目上,,這樣你也不會亂,。
一些幫助孩子建立好的動機的方法:
(1)最基本的原則是最大限度地讓我們的孩子獲得成功,盡量減少他們的失敗,。(2).簡化學(xué)情境,,使學(xué)生和老師能夠成功并獲得信心.簡化指令,,輔助表現(xiàn)出正確行為,并使用強大本能性強化物,,如食物或逃避壓力,。(3)最初的干預(yù)時進行強化,把自己想象成演員,,一定要很夸張,,表現(xiàn)出極大的熱情、笑,。及時恰當?shù)剞D(zhuǎn)入間歇性強化,。(4)自我刺激行為的增強可能會和強化物產(chǎn)生競爭,可以執(zhí)行不兼容的行為減少自我刺激,。(5)一個對失敗感到焦慮和憤怒的孩子可能更容易被激勵,,因為你可以通過保證他在教學(xué)環(huán)境中的成功來幫助他減少焦慮和憤怒。攻擊性行為反映了學(xué)生被失敗所困擾,,想要控制自己的環(huán)境,。憤怒是一個很好的動力,可被建設(shè)性地使用,。一,、招生對象
1、學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題:不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。
2、因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征)引起的言語發(fā)育問題。
3,、學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學(xué)遲緩,、認字差,、自閉傾向,;
二、課程特色
將口部感覺,、口部肌肉運動,、構(gòu)音練、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,,通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,,教會家長生活泛化,幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,,解決語言語調(diào)障礙,,使孩子口齒清晰,言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,,從而提高孩子的認知理解能力,。
三、訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估,,制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃,,以一對一的方式,由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué),,采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,以游戲,、兒歌互動的方式,,提高孩子的語言理解、語言表達能力,,促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
四、課程時間
每節(jié)課50分鐘,,周一到周五,,周六或者周末,可以溝通預(yù)約時間,。
昆山市啟智星兒童康復(fù)中心
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