導(dǎo)致自閉癥動機差的一個很重要的原因是：孩子很少經(jīng)歷成功，大人們在教孩子們的任務(wù)中,，給了孩子太多的挫敗感,，特別是持續(xù)的挫敗感，讓孩子變得消極,，他們會通過發(fā)脾氣來逃避要求，也會從行動上讓自己孤立,，比如他們看不見或聽不到,，不發(fā)展眼神接觸。

在初期,，食物這種強化物可以給孩子帶來安全感,，讓學(xué)生擺脫緊張的環(huán)境也是一種強大的強化

有些孩子感覺動機很難找，給大家一個有用的經(jīng)驗便是：給自己一個要求,，必須寫出孩子喜歡的25個強化物,。這里提到要寫下來，好處是我們不會忘記,，當我們開始寫的時候你會發(fā)現(xiàn)越來越多的強化物被你想到或發(fā)現(xiàn)了,，一但這個過程完成，后面的訓(xùn)練就要輕松很多,。

25個清單被列出來后,，你還可以將這些強化物分組，用于不同的訓(xùn)練項目上,，這樣你也不會亂,。

一些幫助孩子建立好的動機的方法：

（1）最基本的原則是最大限度地讓我們的孩子獲得成功，盡量減少他們的失敗,。（2）.簡化學(xué)情境,，使學(xué)生和老師能夠成功并獲得信心.簡化指令,，輔助表現(xiàn)出正確行為，并使用強大本能性強化物,，如食物或逃避壓力,。（3）最初的干預(yù)時進行強化，把自己想象成演員,，一定要很夸張,，表現(xiàn)出極大的熱情、笑,。及時恰當?shù)剞D(zhuǎn)入間歇性強化,。（4）自我刺激行為的增強可能會和強化物產(chǎn)生競爭，可以執(zhí)行不兼容的行為減少自我刺激,。（5）一個對失敗感到焦慮和憤怒的孩子可能更容易被激勵,，因為你可以通過保證他在教學(xué)環(huán)境中的成功來幫助他減少焦慮和憤怒。攻擊性行為反映了學(xué)生被失敗所困擾,，想要控制自己的環(huán)境,。憤怒是一個很好的動力，可被建設(shè)性地使用,。一,、招生對象

1、學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。

2、因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。

3,、學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學(xué)遲緩,、認字差,、自閉傾向,；

二、課程特色

將口部感覺,、口部肌肉運動,、構(gòu)音練、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。

三、訓(xùn)練方式

根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃,，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。

四、課程時間

每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時間,。

昆山市啟智星兒童康復(fù)中心

聯(lián)系人：趙老師

聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712

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