語言認(rèn)知訓(xùn)練

一．招生對(duì)象

1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。

3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信,、學(xué)遲緩、認(rèn)字差,、自閉傾向,；

二．課程特色

  將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。

三．訓(xùn)練方式

  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。

四．課程時(shí)間

每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。

拍球

教孩子拍球的時(shí)候,，首先是教會(huì)孩子正確地拍。拍球技能的測量一般是根據(jù)行為的結(jié)果,，即在每一次嘗試時(shí),，孩子有沒有拍到球,，有沒有把球拍到一定的高度。當(dāng)然,，我們也可以把拍球手勢的正確性加入評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)里,。所以，測量的時(shí)候,，我們會(huì)記錄孩子在每一次嘗試時(shí)是否有正確拍球,，然后再計(jì)算在總嘗試中的成功百分比。當(dāng)孩子會(huì)拍球后,，下一步會(huì)讓孩子練連續(xù)拍,，所以測量的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)是孩子連續(xù)拍了多少個(gè)。有的孩子會(huì)拍球,，但不愿意拍球,，如果我們的目標(biāo)是增加孩子的持續(xù)運(yùn)動(dòng)時(shí)間，我們干預(yù)的重點(diǎn)就不再是孩子連續(xù)拍多少下,，而是孩子能持續(xù)從事拍球的活動(dòng)多少時(shí)間,。

所以，同樣是拍球的項(xiàng)目,，隨著訓(xùn)練目標(biāo)的變化,，測量也會(huì)跟著變化，這樣測量的結(jié)果才能最真實(shí)地體現(xiàn)我們想要教導(dǎo)的內(nèi)容,。

洗手

洗手往往需要孩子完成一系列動(dòng)作,。我們的第一個(gè)目標(biāo)是要教會(huì)孩子做這個(gè)任務(wù)，這時(shí)最關(guān)心的是任務(wù)執(zhí)行的正確性,。我們會(huì)測量孩子是否正確完成一系列動(dòng)作中的每一個(gè)動(dòng)作,，得出正確反應(yīng)的百分比。

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了洗手技能之后,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子會(huì)在成人出現(xiàn)的時(shí)候獨(dú)立做任務(wù)，而在成人不在的時(shí)候分神去做其他的事而無法獨(dú)立完成這個(gè)任務(wù),。這時(shí),，我們的目標(biāo)將是孩子最終能在完全沒有提醒的情況下,，能從頭至尾地獨(dú)立地完成任務(wù)。即訓(xùn)練目標(biāo)是孩子完成任務(wù)的持續(xù)性,，而持續(xù)性體現(xiàn)在孩子在操作過程中是不是需要他人的提醒,，所以我們會(huì)記錄提醒的次數(shù)。隨著訓(xùn)練的進(jìn)展,，當(dāng)提醒的次數(shù)減少到零時(shí),，訓(xùn)練目標(biāo)也就達(dá)成了,。

   昆山市啟智星兒童康復(fù)中心

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