語言認知訓練

一．招生對象

1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。

3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學遲緩,、認字差、自閉傾向,；

二．課程特色

  將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,，解決語言語調障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。

三．訓練方式

  根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。

四．課程時間

每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預約時間,。

拍球

教孩子拍球的時候，首先是教會孩子正確地拍,。拍球技能的測量一般是根據(jù)行為的結果,，即在每一次嘗試時，孩子有沒有拍到球,，有沒有把球拍到一定的高度,。當然，我們也可以把拍球手勢的正確性加入評估的標準里,。所以,，測量的時候,，我們會記錄孩子在每一次嘗試時是否有正確拍球，然后再計算在總嘗試中的成功百分比,。當孩子會拍球后,，下一步會讓孩子練連續(xù)拍，所以測量的標準會是孩子連續(xù)拍了多少個,。有的孩子會拍球,，但不愿意拍球，如果我們的目標是增加孩子的持續(xù)運動時間,，我們干預的重點就不再是孩子連續(xù)拍多少下,，而是孩子能持續(xù)從事拍球的活動多少時間。

所以,，同樣是拍球的項目,，隨著訓練目標的變化，測量也會跟著變化,，這樣測量的結果才能最真實地體現(xiàn)我們想要教導的內容,。

洗手

洗手往往需要孩子完成一系列動作。我們的第一個目標是要教會孩子做這個任務,，這時最關心的是任務執(zhí)行的正確性,。我們會測量孩子是否正確完成一系列動作中的每一個動作，得出正確反應的百分比,。

當孩子學會了洗手技能之后,，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子會在成人出現(xiàn)的時候獨立做任務,，而在成人不在的時候分神去做其他的事而無法獨立完成這個任務,。這時，我們的目標將是孩子最終能在完全沒有提醒的情況下,，能從頭至尾地獨立地完成任務,。即訓練目標是孩子完成任務的持續(xù)性，而持續(xù)性體現(xiàn)在孩子在操作過程中是不是需要他人的提醒,，所以我們會記錄提醒的次數(shù),。隨著訓練的進展,，當提醒的次數(shù)減少到零時,，訓練目標也就達成了。

   昆山市啟智星兒童康復中心

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