著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利提出在兒童內(nèi)心里有一股無(wú)法抑制的動(dòng)力,，驅(qū)使他對(duì)所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W的狂熱,，以一種驚人的方式自然而然地吸收學(xué)，當(dāng)一種熱情耗盡之后,，另一種熱情會(huì)隨之燃起,。這個(gè)階段就叫做“敏感期”。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，最重要的階段就是0-6歲,，這期間，孩子將面臨各個(gè)時(shí)間段的敏感期,，孩子在敏感期得到充分發(fā)展,，智力會(huì)迅速發(fā)育，快速形成自己的思考能力,，同時(shí)擁有很強(qiáng)的安全感,，對(duì)自己也充滿信心,。幼兒教師如能在孩子的敏感期做好教育引導(dǎo)和幫助，那么孩子在敏感期,，將可以輕松獲得各種能力,，進(jìn)步顯著。

                                                   3-4歲（小班）孩子敏感期

色彩的敏感期

特點(diǎn)：對(duì)五顏六色的東西充滿好奇,，喜歡不同顏色的搭配,，自己選擇玩具和衣服的顏色，開(kāi)始對(duì)涂色活動(dòng)樂(lè)此不疲,。

建議：讓孩子用各種顏色的涂色材料完成一幅“作品”,，滿足孩子的色彩需求。在布置房間時(shí),，合理搭配各種顏色,，將色彩融入環(huán)境。

執(zhí)拗的敏感期

特點(diǎn)：這個(gè)階段的孩子經(jīng)常把“不”掛在嘴邊,，凡事要依著他的想法去做,，否則就會(huì)情緒化。還會(huì)經(jīng)常發(fā)脾氣,，被家長(zhǎng)認(rèn)為是“任性”,、“無(wú)理取鬧”。

建議：遇到執(zhí)拗的孩子,，老師首先要學(xué)會(huì)觀察與傾聽(tīng),，了解孩子的需求。除了耐心地和孩子講解一些規(guī)則,，還可以試著改變策略,，做事前事先約定好，而不是用簡(jiǎn)單粗暴的方式解決問(wèn)題,。

藏,、占有欲的敏感期

特點(diǎn)：孩子開(kāi)始對(duì)“我的”、“你的”有了自己的概念,，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到小朋友對(duì)老師說(shuō)“這是我的,！”對(duì)自己感興趣的事物具有很強(qiáng)的占有欲，不愿意分享,。

建議：首先要明白這是正常的現(xiàn)象,，不必刻意批評(píng)孩子。老師可以結(jié)合一些以“分享”為主題的繪本,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享,。詛咒的敏感期

特點(diǎn)：孩子喜歡說(shuō)“壞媽媽”、“臭屁”,，孩子說(shuō)的那些話語(yǔ),，不分場(chǎng)合,，不分人群的使用，被說(shuō)者反應(yīng)越大,，他就越帶勁兒,，孩子開(kāi)始發(fā)現(xiàn)這些負(fù)面語(yǔ)言的力

量，逐漸喜歡使用壞話來(lái)表達(dá)自己的情緒,。

建議：初次聽(tīng)見(jiàn)孩子說(shuō)這類詞匯的時(shí)候,，老師可以適當(dāng)詢問(wèn)和引導(dǎo)，得知孩子的動(dòng)機(jī)并且引向正確的說(shuō)辭,。如果孩子反復(fù)說(shuō)這些詛咒的話,，老師首先就采用冷處理裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，不回他也不強(qiáng)化他,，不給他剛才的話語(yǔ)回應(yīng),，他就覺(jué)得沒(méi)勁兒了。讓孩子覺(jué)得這些話和其他語(yǔ)言沒(méi)什么區(qū)別,，當(dāng)他們覺(jué)得這些詞語(yǔ)無(wú)法引人注意的時(shí)候,，就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣,，不再接觸這些詞匯了,。其次轉(zhuǎn)移他的注意力，直接和他閑聊,，聊他感興趣的話題,，如喜歡的小動(dòng)物，喜歡的玩具等,。再有利用3歲孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn),，明確告訴孩子，鼓勵(lì)他在小朋友和老師之間要多說(shuō)愛(ài)和喜歡的話語(yǔ),。

最不可取的是用批評(píng)的方式說(shuō)教,，結(jié)果只能是適得其反。

語(yǔ)言的敏感期

特點(diǎn)：孩子開(kāi)始喜歡模仿周圍人說(shuō)的話,，可能還會(huì)時(shí)不時(shí)蹦出大人都難以置信的一些成語(yǔ),。

建議：這個(gè)階段可以幫助孩子擴(kuò)充他們的詞匯量，最好把這些詞和生活環(huán)境相關(guān)聯(lián),，比如在介紹花朵,、樹(shù)木等方面的詞匯時(shí)，可以帶孩子去戶外看花,、樹(shù)葉的樣子,。此外，大人要注意自身的言語(yǔ),，孩子模仿力極強(qiáng),，不要在孩子面前說(shuō)不該說(shuō)的“臟話”等等,。追求完美的敏感期

特點(diǎn)：“這件衣服拉鏈沒(méi)有拉好不能出門(mén)”，“鞋子必須放在小椅子底下,，才可以”,，諸如此類的問(wèn)題開(kāi)始爆發(fā)，孩子做事追求完美,，開(kāi)始對(duì)吃,、穿、用的物品逐漸有了自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)外界的評(píng)價(jià)非常敏感,。

建議：老師需要做的，就是尊重孩子,，不要嫌麻煩圖省事而依大人的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,，保留孩子追求完美的標(biāo)準(zhǔn)，這是一份珍貴的品質(zhì),。剪,、貼、涂的敏感期

特點(diǎn)：孩子的動(dòng)手能力強(qiáng),，對(duì)剪刀,、畫(huà)筆、膠水等工具愛(ài)不釋手,。建議：老師和家長(zhǎng)不僅要為孩子提供充足的材料,，滿足孩子想要?jiǎng)邮值男枨螅�同時(shí)也要和孩子一起參與相關(guān)活動(dòng),。

邏輯思維的敏感期

特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子充滿了好奇,，不斷追問(wèn)“為什么”，“為什么女孩和男孩子要分開(kāi)上廁所,？”“為什么太陽(yáng)只有一個(gè),？”“為什么……”當(dāng)你回答了一句之后，緊接著又會(huì)問(wèn)為什么,，打破砂鍋問(wèn)到底,。在一問(wèn)一答中，孩子逐漸出現(xiàn)了邏輯思維,。

建議：保護(hù)好孩子這份寶貴的好奇心,，如果無(wú)法立即回答問(wèn)題，可以和孩子一起學(xué),，上網(wǎng)搜索或者配上一套百科全書(shū),，用孩子的語(yǔ)言來(lái)解答孩子。

延續(xù)秩序的敏感期

特點(diǎn)：從2歲半左右開(kāi)始，孩子開(kāi)始有非常強(qiáng)的秩序感,，用過(guò)的東西必須要?dú)w位,，自己的東西一定要放整齊。

建議：尊重孩子,，保護(hù)好這份品質(zhì),。試著放慢自己，多多觀察和傾聽(tīng)孩子,，給孩子創(chuàng)造一個(gè)有序的外部環(huán)境,，以配合孩子的內(nèi)在秩序感。

交換的敏感期

特點(diǎn)：非常喜歡一對(duì)一交換東西,，完全不在乎東西的價(jià)值是否對(duì)等,。

建議：孩子自己的東西，能否讓給別人都有自己的決定權(quán),，老師要給予孩子充分的自主權(quán),，不能以成人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)介入。家長(zhǎng)平時(shí)要給孩子儲(chǔ)備一些玩具,、物品,，讓孩子有交換的條件。

                                  4-5歲（中班）孩子敏感期

審美的敏感期特點(diǎn)：孩子開(kāi)始對(duì)自己穿的衣服有了自己的標(biāo)準(zhǔn),，特別是女孩子,，喜歡打扮自己。

建議：為孩子設(shè)置化妝間,，投放各類供孩子裝扮自己的材料,。此外，要給孩子的審美給予充分的肯定,，給他們充分的自我探索空間。

出生的敏感期

特點(diǎn)：孩子喜歡問(wèn)自己從哪里來(lái),，不停地打聽(tīng)自己的出生,。

建議：不管是老師還是孩子家長(zhǎng)，面對(duì)這樣的問(wèn)題,，都不能應(yīng)付了事,。在幼兒園，老師可以結(jié)合一些生命的繪本,，告訴孩子生命的由來(lái),。家長(zhǎng)也可以參考一些科普文章和百科全書(shū)，用孩子能理解的方式告訴他們生命是怎么形成的,。

情感的敏感期

特點(diǎn)：孩子會(huì)主動(dòng)表達(dá)“我愛(ài)你”,，并且會(huì)不停地追問(wèn)“你愛(ài)我嗎？”,，情感開(kāi)始細(xì)膩,，表達(dá)自己情感的同時(shí)也關(guān)注別人對(duì)自己的情感,。

建議：接收到孩子的情感表達(dá)的時(shí)候，要給予熱情的回饋,，保護(hù)好孩子這份情感,。

數(shù)學(xué)概念的敏感期

特點(diǎn)：孩子對(duì)數(shù)字開(kāi)始敏感，愛(ài)上數(shù)數(shù),，看到外面有數(shù)字的地方都會(huì)指出來(lái),，等公交的時(shí)候會(huì)不停的說(shuō)是幾路車。

建議：這是孩子數(shù)學(xué)敏感期的第一階段,，老師要在這個(gè)期間引導(dǎo)孩子在生活中建立數(shù)學(xué)的概念,。

性別的敏感期

特點(diǎn)：孩子開(kāi)始注重誰(shuí)是男生，誰(shuí)是女生,，并且對(duì)男女不同性別特征產(chǎn)生好奇,。

建議：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)身體的各類器官，區(qū)分男女性別,。

符號(hào)的敏感期

特點(diǎn)：孩子對(duì)識(shí)字,、拼讀產(chǎn)生了興趣，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己名字里面的字,，出現(xiàn)在其他地方的時(shí)候,，會(huì)非常激動(dòng)。

建議：老師和孩子一起閱讀一些文字卡片等材料,，并配合動(dòng)作,，讓孩子宏觀地認(rèn)識(shí)文字。

婚姻的敏感期

特點(diǎn)：孩子一開(kāi)始會(huì)想要和爸爸,、媽媽“結(jié)婚”,，到了幼兒園之后想要和老師“結(jié)婚”，5歲之后選擇伙伴的傾向性變得非常明顯,，開(kāi)始有意識(shí)地在喜歡的同伴面前表現(xiàn)自己,。建議：老師和家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子婚姻敏感期的到來(lái)感到高興，不要對(duì)這類話題避而不談,，而應(yīng)該給孩子更為自由的空間,，家長(zhǎng)也要建立良好的家庭氛圍，讓孩子覺(jué)得愛(ài)和婚姻是美好的事情,。

音樂(lè)的敏感期

特點(diǎn)：孩子會(huì)跟著富有節(jié)奏感的音樂(lè)扭動(dòng)自己的身體,，喜歡在表演區(qū)把玩各類音樂(lè)道具。

建議：老師和家長(zhǎng)可以跟孩子一起欣賞音樂(lè),，適當(dāng)?shù)目梢宰尯⒆痈惺芤幌乱魳?lè)會(huì),，給孩子一個(gè)高品質(zhì)的音樂(lè)環(huán)境。

5-6歲（大班）孩子敏感期

書(shū)寫(xiě)的敏感期特點(diǎn)：孩子逐漸對(duì)符號(hào)、書(shū)寫(xiě)文字符號(hào)產(chǎn)生興趣,，書(shū)寫(xiě)的熱情就像急流一樣無(wú)法阻擋,。不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)能夠?qū)懽值牡胤剑��?jīng)常家里的墻面上留滿了他們的筆跡,。

建議：老師和家長(zhǎng)可以嘗試為孩子開(kāi)辟一面墻或者一個(gè)特定的區(qū)域來(lái)滿足孩子的書(shū)寫(xiě)欲望,。

繪畫(huà)敏感期

特點(diǎn)：孩子繪畫(huà)和書(shū)寫(xiě)敏感期是類似的，只要有筆在手,，總想畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě),。專家指出，孩子在12周前,，情感語(yǔ)言表達(dá)能力是不完善的,，畫(huà)畫(huà)是孩子表達(dá)感情的一種最好的方式。

建議：給他個(gè)大白紙吧,，對(duì)于孩子的神作——不干預(yù),、不嘲笑、多鼓勵(lì),，就讓他畫(huà)出真實(shí)的自己,。

社會(huì)性興趣發(fā)展的敏感期

特點(diǎn)：孩子渴望了解社會(huì)規(guī)則，喜歡扮演各類社會(huì)角色,，并且建立角色所對(duì)應(yīng)的規(guī)則,。比如孩子扮演老師來(lái)照顧小朋友，安排值日生來(lái)打掃教室,、整理玩具,。

建議：在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可以選舉一些小組長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)小組完成任務(wù),。此外,，多讓孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)，比如去敬老院服務(wù)老人,，去公園撿垃圾,，讓孩子在體驗(yàn)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，建立良好的規(guī)則意識(shí),。

動(dòng)植物、實(shí)驗(yàn),、收集的敏感期

特點(diǎn)：喜歡收集各種自然物,，喜歡在家里、幼兒園里養(yǎng)蠶寶寶,、烏龜,、小兔子等等小動(dòng)物，喜歡探索一切自然界的奧秘。

建議：這個(gè)階段,，老師和家長(zhǎng)可以多組織孩子去戶外探索大自然,，讓孩子親近自己喜歡的動(dòng)植物，和孩子一起觀察記錄,，培養(yǎng)孩子的探索精神和責(zé)任心,。幼兒在不同的敏感期，都會(huì)有很多不同的表現(xiàn)和反應(yīng),，只要老師和家長(zhǎng)們找出癥結(jié),，用對(duì)方法，直面敏感期,，就能幫助孩子們順利度過(guò)各個(gè)敏感期,。讓孩子在愛(ài)和自由中長(zhǎng)大，他將擁有巨大的潛力和創(chuàng)造力,，有無(wú)人能撼動(dòng)的尊嚴(yán)和自信,，他能在這個(gè)世界上找到自己的位置并因此有幸福感。這也是我們對(duì)孩子最美好的祝愿與期待,。

啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估,、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI),、思維訓(xùn)練、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過(guò)專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。

  中心宗旨：用愛(ài)心和耐心，以及專業(yè)的知識(shí)技能,，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔,。

   感覺(jué)統(tǒng)合的學(xué)是學(xué)一切的基礎(chǔ)！

   感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自然消失,，需要給與必要的矯正,。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無(wú)效的必須通過(guò)合理的訓(xùn)練才能糾正,。

   有的家長(zhǎng)認(rèn)為只有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會(huì)有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練,，其實(shí)不然。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明,，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào),，只是表現(xiàn)程度不同而已。對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子,，12歲以前通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練將很容易得到糾正,，一旦超過(guò)這個(gè)年齡，將很難改變,，成為孩子一生的遺憾,。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子身體平衡和協(xié)調(diào)能力、注意力,、情緒,、自控能力、學(xué)能力,、邏輯推理能力,、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善,。

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