功能性構(gòu)音障礙作為一種語言障礙，而語言作為一個(gè)人對(duì)外交流和表達(dá)自身的重要介質(zhì),，一旦譜系兒童出現(xiàn)構(gòu)音障礙癥狀后,，會(huì)加重譜系兒童的日常交流、交際等問題,。那么通過構(gòu)音訓(xùn)練糾正發(fā)音問題,，可以改善兒童：
增加日常生活中的常用詞語和句子，具有基本的對(duì)話能力,；
語言理解和表達(dá)能力,；
學(xué)會(huì)在日常生活中以正確的語言和表達(dá)方式跟他人溝通交流。
那么又該如何進(jìn)行構(gòu)音障礙訓(xùn)練改善兒童口部感知,，使其口部肌肉運(yùn)動(dòng)更靈活,， 發(fā)音更準(zhǔn)確，提高語言清晰度提高和溝通能力呢,？
針對(duì)功能性構(gòu)音障礙的兒童,，我們家長首先需要做的就是，對(duì)兒童錯(cuò)誤構(gòu)音和口部運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)估,，根據(jù)具體情況選擇是否需要采用醫(yī)療康復(fù)等手段來矯正其發(fā)音問題和構(gòu)音障礙,。
其次，要消除兒童畏懼緊張心理,，激發(fā)起與人交往的興趣,。在此基礎(chǔ)上再通過一些教學(xué)手段幫助兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用語言與人進(jìn)行簡單的溝通交流，因此我們家長可以從簡單的發(fā)音訓(xùn)練到日常的口語交流開始訓(xùn)練。
比如先進(jìn)行一些簡單的標(biāo)音訓(xùn)練,。發(fā)音是說話的基礎(chǔ),，但單純練發(fā)音比較枯燥，那么家長利用游戲,、模仿等方法進(jìn)行訓(xùn)練,。比如發(fā)長音“u”， 可以借著吹泡泡的游戲進(jìn)行,，讓兒童在吹氣的時(shí)候像大風(fēng)一樣發(fā)出“嗚嗚”的聲響,。
之后再逐漸過渡到音符、單詞,、短語,、 句子再到與人交談等，也可通過兒歌,、童話故事,、古詩詞等鞏固語音訓(xùn)練，讓兒童反復(fù)練,。
語言作為我們生存的一個(gè)技能,，家長亦可以將大部分的訓(xùn)練都可以融入到兒童日常的生活中：
01
兒童吃飯時(shí)，家長可以引導(dǎo)兒童吃得慢一些,，這樣他們一方面加強(qiáng)口部的肌肉鍛煉，也可以學(xué)會(huì)組織和控制舌頭和喉部的運(yùn)動(dòng),�,；蛘呤窃趦和人畷r(shí)，可以要求他們用吸管喝水,，這樣可以幫助兒童擴(kuò)大肺活量的同時(shí),，也加強(qiáng)了口部肌肉的鍛煉。
02
對(duì)于經(jīng)常用口呼吸的兒童,，家長也可以開展游戲活動(dòng),，比如輕捂住嘴，比賽用鼻子吹動(dòng)貼在桌上的小紙條,，以此來協(xié)助兒童慣用鼻子呼吸,。而這些訓(xùn)練游戲，同樣也能夠在一定程度上改善兒童不發(fā)音或發(fā)音怪異等現(xiàn)象,。
03
對(duì)于認(rèn)知水平比較高的兒童,，在加強(qiáng)各種跑、跳等大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練外,，還可以用游戲形式對(duì)他們加強(qiáng)訓(xùn)練,。吹氣球是最經(jīng)常采用的游戲，可以引導(dǎo)他們先持續(xù)吹兩三秒，而后逐漸增加時(shí)間,。在兒童能夠一次性吸入足夠的空氣,，并能持續(xù)地呼氣后，還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們學(xué)變節(jié)奏地吸氣和呼氣,，控制氣息,，將來才能更好地應(yīng)對(duì)連續(xù)說出不同長度的句子，以及學(xué)會(huì)如何在說話過程中換氣,。
最后,，可以在孩子完成每個(gè)訓(xùn)練任務(wù)后都給予一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，比如擁抱或者給一些贊賞的語言,。久而久之,，他不但理解了這一動(dòng)作的含義，而且還能主動(dòng)模仿去做,。這種潛移默化的教育,，更容易讓孩子融入到現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，同時(shí)也會(huì)改善構(gòu)音障礙以及促進(jìn)語言的發(fā)育,，為將來兒童進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備,。
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào),、多動(dòng)癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練,、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH),、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練,、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識(shí)技能,，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。
本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
5. 多動(dòng)癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語言發(fā)育
聯(lián)系人：趙老師
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