語(yǔ)言訓(xùn)練

課程對(duì)象：2-8歲,，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子

課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，以游戲,、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語(yǔ)言理解,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。

課程設(shè)置：50分鐘一節(jié)課,，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期,。

課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練,，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,，社交互動(dòng)游戲。

                                     社交小組訓(xùn)練　

  我們的孩子不愿與人目光交流,，不愿跟小朋友玩,，不會(huì)假扮游戲，經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn),。怎樣來(lái)改善孩子的社交行為呢,？

引進(jìn)美國(guó)RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn),，專門針對(duì)社會(huì)交往能力不足,、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程,。

   1.訓(xùn)練活動(dòng)的準(zhǔn)備自閉癥兒童的心理,、行為特點(diǎn)要求訓(xùn)練活動(dòng)的準(zhǔn)備工作盡可能全面、細(xì)致,，為可能實(shí)施的訓(xùn)練創(chuàng)造條件,。

（1）充分了解兒童基本信息和特征性反應(yīng)。訓(xùn)練初期,，訓(xùn)練人員應(yīng)充分了解兒童基本信息,，如兒童基本情況、診斷評(píng)估信息,、康復(fù)訓(xùn)練史,、兒童特點(diǎn)等。隨著訓(xùn)練的深入,，訓(xùn)練人員應(yīng)根據(jù)兒童表現(xiàn),，記錄和分析兒童的特征性反應(yīng)，如情緒變化,、合作行為,、異常行為等發(fā)生的情境和時(shí)機(jī)及信息傳遞方式，為后續(xù)訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備,。

（2）與兒童建立良好的關(guān)系,。自閉癥兒童與訓(xùn)練人員的良好關(guān)系直接影響著訓(xùn)練中兒童的配合度和完成動(dòng)作的質(zhì)量，是有效訓(xùn)練的基礎(chǔ),。首先,，訓(xùn)練人員在充分了解其生理、心理,、行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，主動(dòng)介入受訓(xùn)兒童的有意識(shí)或無(wú)意識(shí)活動(dòng)中，讓兒童了解熟悉眼前的“陌生人”,。有的兒童喜歡關(guān)注細(xì)節(jié),，如衣服顏色,、發(fā)型、紐扣等,，若訓(xùn)練人員對(duì)這些細(xì)節(jié)有所了解,，不妨將其納入準(zhǔn)備工作，或許會(huì)受到意外的效果,。其次,，有意識(shí)構(gòu)建依戀關(guān)系。無(wú)論是每一次訓(xùn)練活動(dòng)準(zhǔn)備工作還是訓(xùn)練中,，訓(xùn)練人員應(yīng)高頻“現(xiàn)身”兒童的視野,，積極引導(dǎo)兒童做好準(zhǔn)備事項(xiàng)、撫慰不安心理,、解決當(dāng)下心理行為困惑,、承擔(dān)兒童與外界有效溝通的橋梁。一段時(shí)間后,，訓(xùn)練人員所做的這些細(xì)致人微的工作大多會(huì)產(chǎn)生積極的結(jié)果——兒童對(duì)訓(xùn)練人員的信任度逐步提高,，產(chǎn)生對(duì)訓(xùn)練人員的依賴，這是后續(xù)持續(xù)開(kāi)展有效訓(xùn)練的重要基礎(chǔ),。

（3）處理好固定與變化的關(guān)系,。自閉癥兒童的刻板行為往往要求訓(xùn)練環(huán)境、訓(xùn)練人員,、訓(xùn)練組織實(shí)施順序等一成不變,，相對(duì)固定的訓(xùn)練要素更有利于使自閉癥兒童穩(wěn)定情緒，較好地參與感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,。但這會(huì)助長(zhǎng)自閉癥兒童的刻板行為,，限制認(rèn)知范圍的擴(kuò)展，進(jìn)而影響其社會(huì)交往和言語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展,，不利于整體康復(fù),。因此，在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)務(wù)周期內(nèi),，應(yīng)正確處理固定和變化的關(guān)系,。在訓(xùn)練初期，訓(xùn)練要素基本保持不變,，如訓(xùn)練活動(dòng)安排在熟悉的環(huán)境,、兒童家長(zhǎng)及熟悉人員共同參與訓(xùn)練、訓(xùn)練活動(dòng)以其感興趣的項(xiàng)目為主等,。在訓(xùn)練中后期,，可通過(guò)適度調(diào)整訓(xùn)練環(huán)境、更換訓(xùn)練設(shè)備、調(diào)整參與訓(xùn)練的人員,、變換訓(xùn)練項(xiàng)目等,，提高兒童對(duì)“新訓(xùn)練要素”的適應(yīng)性，達(dá)到緩解刻板行為,，擴(kuò)展兒童興趣的目的。

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