游戲與兒童語言發(fā)展

兒童語言的獲得是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的變化過程，幼兒期是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,。語言獲得需要有先天性的物質(zhì)基礎(chǔ),，包括發(fā)音器官、大腦語言中樞的發(fā)育和成熟，但真正的語言發(fā)展一定是通過社會(huì)環(huán)境和兒童的時(shí)間獲得,。語言是表達(dá)或交流思想和情感的工具,，其最本質(zhì)的特征就是交際。

幼兒基本上是運(yùn)用口頭語言來進(jìn)行交際的,，促進(jìn)幼兒口頭語言的發(fā)展是幼兒語言發(fā)展的重點(diǎn),，幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵就是使兒童有機(jī)會(huì)以各種方式練說話，游戲?yàn)槠涮峁┝藢?shí)踐的機(jī)會(huì),，是促進(jìn)幼兒口頭語言發(fā)展的重要和有效途徑,。　　語言游戲在幼兒教室里隨處可見，它常常發(fā)生在最平常的環(huán)境里,。

游戲課程

我國著名的教育家杜威曾經(jīng)說過,，在幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”,。對于學(xué)前兒童來講他們除了吃飯,、睡覺外，在一日活動(dòng)中,，他們大部分時(shí)間都是在做游戲,。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒園對幼兒實(shí)施教育的主要形式之一,，它在發(fā)展幼兒知識,、技能、情感等方面的教育價(jià)值越來越受到人們的重視,。  

    我們的孩子由于發(fā)育的偏移，不會(huì)和同齡孩子玩游戲,，或者很難參與到游戲中去,，不理解游戲的規(guī)則，從而,，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活,。

一．課程方式

根據(jù)孩子的評估情況，安排一對一,、一對二,、一對多等課程班別。

二．課程內(nèi)容

通過游戲介入,，解決特殊兒童的社會(huì)核心能力（包括主動(dòng)性,、眼神、聲音,、觀察,、和模仿能力等）。特教老師在特定的環(huán)境中，以游戲的方式提升兒童的核心能力,，經(jīng)由家長在家的配合與活動(dòng)延伸,，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，建立情感的交流,，切實(shí)讓兒童感受到與人交往的樂趣,。由老師設(shè)計(jì)符合孩童能力與興趣的活動(dòng)，在游戲中加入目標(biāo),、規(guī)則,，借助各種游戲活動(dòng)，大量擴(kuò)充孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，增加認(rèn)知學(xué)能力,，提高解決問題的能力，全面提升孩子的社會(huì)性,，籍次拓展孩子的社會(huì)核心能力,。

三．上課時(shí)間

周一到周五，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘,，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。

本機(jī)構(gòu)常年招生對象：

1.     語言遲緩

2.     口齒不清

3.     發(fā)育遲緩

4.     自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）

5.     多動(dòng)癥

6.     聽力障礙

7.     感統(tǒng)失調(diào)

8.     社交訓(xùn)練

9.     語言發(fā)育障礙

聯(lián)系人：趙老師

聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712

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