昆山家長(zhǎng)兒童學(xué)有哪幾種提示輔助的方法
(1)口頭提示--比如你拿著盤(pán)子問(wèn)孩子,，“這是什么”？如果孩子沒(méi)有回應(yīng),，你就說(shuō):“盤(pán)子”,。由孩子重復(fù)的盤(pán)子這個(gè)字或相近似發(fā)音來(lái)塑造他的回應(yīng)，然后立即強(qiáng)化孩子正確的回應(yīng),�,？陬^提示，還可以包括在多重選項(xiàng)中選擇一種正確選項(xiàng),，比如說(shuō),，提示字詞開(kāi)始的發(fā)音，或給孩子提供了一個(gè)額外的口頭提示來(lái)引發(fā)孩子正確的反應(yīng),。
(2) 手把手提示--比如你對(duì)孩子說(shuō),，“把盤(pán)子給我”。如果孩子沒(méi)有回應(yīng),，你就手把手抓住孩子的手,，讓他拿起盤(pán)子，然后再遞給你,。完成以后立即強(qiáng)化孩子,。
(3) 姿勢(shì)提示--比如你對(duì)孩子說(shuō)，“把盤(pán)子給我”,。當(dāng)孩子沒(méi)有回應(yīng),，你就指著盤(pán)子提示他。當(dāng)孩子拿起盤(pán)子遞給你以后,，立即強(qiáng)化孩子,。手勢(shì)提示還包括用眼睛去看或用手接觸。
(4) 肢體提示--家長(zhǎng)可以肢體操控孩子的動(dòng)作從而使兒童能夠?qū)W或練技能,。比如,，一個(gè)孩子在參加群體活動(dòng)，這時(shí)另一個(gè)孩子想找他說(shuō)話，家長(zhǎng)可以用肢體動(dòng)作讓孩子轉(zhuǎn)向并看著那個(gè)孩子,。完成后,，立即強(qiáng)化孩子。
(5) 方位提示--家長(zhǎng)把盤(pán)子放在孩子面前,，然后告訴他說(shuō),，“把盤(pán)子給我”。當(dāng)孩子拿起盤(pán)子遞給你以后,，立即強(qiáng)化他,。
(6) 手語(yǔ)提示--家長(zhǎng)說(shuō)，“去洗手間”,，并同時(shí)使用手語(yǔ)再重復(fù)所講過(guò)的話,。
(7) 示范提示--家長(zhǎng)說(shuō):“坐下來(lái)”，與此同時(shí)自己也把坐下的動(dòng)作做給他看,。正如兒童可能依賴于強(qiáng)化物,，他們也可以很快依賴于提示，所以在孩子掌握技能以后也要迅速地淡出提示,。在訓(xùn)練特定的技能時(shí),，家長(zhǎng)可以使用多種不同類型的提示來(lái)幫助孩子在互動(dòng)中獲得成功。不過(guò),，最好是恰當(dāng)?shù)厥褂锰崾緛?lái)取得所期望的行為結(jié)果
璦特生特教中心
昆山市璦特生兒童特教中心,，是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，針對(duì)自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開(kāi)展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),，行政所屬管理單位是昆山市民政局,，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì),。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）,、多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育落后,、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),、聽(tīng)力障礙、智力落后,、發(fā)育遲緩,、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測(cè)評(píng)和康復(fù)訓(xùn)練
蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號(hào)四季商城3樓031室 0512-36600817/15371455662/15306268207/19951156509

課程介紹:  
1. 語(yǔ)言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
5. 多動(dòng)癥
6. 聽(tīng)力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9.語(yǔ)言發(fā)育障礙
自閉癥 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 發(fā)育遲緩 感統(tǒng)合失調(diào) 多動(dòng)癥 注意力不集中
地址：昆山市中華園路850號(hào)四季商城3樓31（32）室
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