3,、讓孩子自己主動說話
當孩子能夠在家長提示的情況下說出自己的要求后，我們就可以開始制造機會等待孩子主動說話了,�,？梢允紫劝押⒆酉胍玫降臇|西讓他看到，然后等,，看看孩子能不能主動做出語言的嘗試,。如果有，那么記住夸獎孩子,，并且馬上把這個物品給他,，千萬不要讓孩子再說一遍，或者是讓他說給身邊的人聽,。這個時候最重要的是獎勵,，你不希望孩子為了得到一樣?xùn)|西付出太多的努力，因為如果說話反而讓自己更難得到一樣?xùn)|西的話,，孩子就可能放棄了,。
如果孩子還不能，或者說不懂得你的意思,，看到東西后沒有主動說出東西的名字,，那么我們就回到之前的那一步，家長說：“餅干”,，然后讓孩子模仿。這個時候,，因為是模仿的情況,，我們可以獎勵他小一點的餅干,，等什么時候他是主動自己說出“餅干”的時候,，我們就可以獎勵他一大塊的餅干了。因為你必須差別對待他的不同回應(yīng),，他才會知道如果自己想得到一塊大的餅干就要主動說,，要不然就只能得到小小的一點了。
4,、加強溝通的互動性
家長不斷要求孩子開口說話的同時,，一定要注意語言必須要在針對性和實用的情況下不斷練。比如說：孩子喜歡被家長抱起來并拋高,，那么家長就可以利用這些機會讓孩子說“抱”,，然后家長把孩子抱起來,，接著要求孩子說“高”，家長再把孩子拋高,。因為是孩子喜歡的活動,，所以他會更樂意去用語言提出要求，這么做除了練了語言能力,，也加深了父母與孩子情感上的交流,。
5、開始準備和孩子對話
教孩子說話切忌拔苗助長,，他剛會說幾個字,，就急著教他說短句子。一般建議當孩子擁有五十個或者更多的詞匯量時,，家長就可以開始教他們短句了,。
例如：孩子喜歡吃餅干，家長就可以教他說“我要餅干”,；孩子不喜歡喝牛奶,，就可以教他說“不喝”。在和孩子開始對話的這個階段,，還要留意的就是一開始就需要和孩子練不同的說話方式,，但是所表達的內(nèi)容卻是一樣的。
例如：“我要吃餅干”,、“我想吃餅干了”,、“我可以吃餅干嗎？”,、“請給我一塊餅干”等,，這些所表達的目的都是孩子想要餅干，但是說法的方法各不相同,，作為家長我們一定要變換著方式去教孩子提出要求,，務(wù)求孩子話說得更自然。
6,、鼓勵孩子給他加油
當孩子開始有語言的時候,，家長的煩惱大部分是糾結(jié)于孩子怎么大都是要求性語言，其實這是正常孩子在運用語言的一個非常關(guān)鍵的階段,。懂得提要求了,，接下來就可以和孩子練標識性語言，例如：拿出一個東西,，問孩子這是什么,？。
接著還可以教孩子問問題,，例如：“我們要去哪里,？”,、“這是什么？”,、“這是誰的,？”，要記住孩子開口和你說話,，已經(jīng)是他融入社會的一個很重要的里程碑,，家長要做的是循序漸進，按部就班地教孩子和自己對話,，和社會交流,。
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