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[教育]昆山寶寶不會(huì)用手指物怎么辦?昆山自閉癥寶寶提高手指靈活性 昆山自閉癥康復(fù) [復(fù)制鏈接]

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美女離線璦特生特教
級(jí)別: 論壇商家
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只看樓主 使用道具 電梯直達(dá)
樓主  發(fā)表于: 2020-11-28 , 來(lái)自:江蘇省0==
  昆山市璦特生兒童特教中心,,是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu),,行政所屬管理單位是昆山市民政局,業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì),。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥(孤獨(dú)癥),、多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育落后,、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),、聽(tīng)力障礙、智力落后,、發(fā)育遲緩,、輕度腦癱等0-12歲等特殊兒童提供個(gè)性化康復(fù)訓(xùn)練。

  為什么自閉兒不會(huì)用手指物,?為什么用手指物對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)如此困難,,這是因?yàn)?span style="color:#007aaa ">他們的肌肉協(xié)調(diào)性和控制力差,精細(xì)動(dòng)作完成不了,。自閉癥兒童由于腦部發(fā)育遲緩或大腦損傷,,精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不良,手部力量,、協(xié)調(diào)性及靈巧度都不足,,手眼協(xié)調(diào)能力較差,影響他們生活能力的發(fā)展,。
專家指出自閉癥兒童的三大核心癥狀:語(yǔ)言交流障礙,、社會(huì)交往存在障礙和重復(fù)刻板的異常行為。自閉癥兒童看到他想要或想吃的東西就拉著大人的手去,,而不會(huì)用手指指著東西說(shuō)要,,這正是自閉癥兒童社會(huì)交往存在障礙的外在表現(xiàn)形式之一。
很多家長(zhǎng)在與自閉癥兒童的相處中也發(fā)現(xiàn),,孩子的雙手特別柔軟無(wú)力,,手掌手指過(guò)于細(xì)小。五指分化差,,手的運(yùn)用與手指精細(xì)操作能力低下,。進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練可以豐富他們對(duì)事物屬性的感知和認(rèn)知,,從而提高思維水平,。
如何讓孩子的動(dòng)手能力提升呢,?父母可以嘗試這樣做:

一、輔導(dǎo)孩子訓(xùn)練大拇指和食指
整個(gè)手部的活動(dòng)中,,我們平常用的最多的就是大拇指和食指了,,如:從地上撿東西、我們拿筷子,、拿勺子,、拿筆、等等,,都是靠這兩個(gè)手指的協(xié)調(diào)配合去完成,。

讓孩子能根據(jù)我們所發(fā)指令的快慢節(jié)奏去控制我們的手部,如:慢節(jié)奏的指令,,握-----拳,、張----開(kāi),那么這個(gè)時(shí)候孩子就不能一下的就握拳張開(kāi),,他的慢慢的握拳張開(kāi),;
當(dāng)孩子能聽(tīng)指令去控制手部的時(shí)候,那么這個(gè)時(shí)候再去伸手指,,就容易多了,。

二、強(qiáng)化精細(xì)動(dòng)作練
過(guò)程中有很多訓(xùn)練項(xiàng)目都是能很好的提高自閉癥孩子手指靈活性的,。如:讓他們用手去捏豆豆,,從大的花生米開(kāi)始,慢慢過(guò)渡到小的綠豆,、讓孩子練串珠等等,。

折紙訓(xùn)練這是鍛煉智力障礙兒童手的技巧、手靈活性的很好的辦法之一,。最好是教師折一步,,然后再讓幼兒模仿折,每次只教一個(gè)步驟,。當(dāng)他們每一步都學(xué)會(huì),,教師可從頭至尾把幾個(gè)步驟連起來(lái)折成一件成品。

畫(huà)線練剛開(kāi)始孩子往往不會(huì)握筆,,父母首先要教會(huì)他們正確的拿筆姿勢(shì),。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上隨便亂畫(huà),,只要能畫(huà)上道道就行,,克服其害怕寫(xiě),、畫(huà)的心理,進(jìn)一步教幼兒畫(huà)點(diǎn),、線,。當(dāng)孩子具備了控制手指動(dòng)作的能力后,再教他們學(xué)畫(huà)圖形,。

畫(huà)圓形和弧形訓(xùn)練父母先畫(huà)個(gè)圓,,讓孩子用不同于原顏色的筆在已畫(huà)好的圓上描。然后嘗用點(diǎn)畫(huà)圓,,讓幼兒連點(diǎn)成圓,。
在剛進(jìn)行手指訓(xùn)練時(shí),自閉癥兒童由于手指的軟弱無(wú)力,,手指不聽(tīng)使,,動(dòng)作不靈活,對(duì)此家長(zhǎng)們不要著急,,慢慢地教他們一步一步來(lái),。訓(xùn)練學(xué)要分步進(jìn)行,不可一次一步到位,。這是自閉癥兒童康復(fù)教育中自始至終都要特別注意的,。
一起來(lái)讓孩子“動(dòng)動(dòng)手”吧!


機(jī)構(gòu)開(kāi)課程有:
1.一對(duì)一課
個(gè)訓(xùn)課語(yǔ)言,、認(rèn)知,、理解)對(duì)象:沒(méi)有聲音、不會(huì)發(fā)音或發(fā)音錯(cuò)誤,、口齒不清的,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、整體發(fā)育遲緩,、自閉癥等2~8歲兒童
感統(tǒng)課 對(duì)象:膽小孤僻,、害怕人多、情緒不穩(wěn)定,、吃手,、咬人、不喜歡他人觸摸時(shí)反應(yīng)慢,、缺乏自我意識(shí),、手眼協(xié)調(diào)差、聽(tīng)寫(xiě)不一,、走路易摔倒,、小動(dòng)作多、注意力不集中,、好動(dòng),、語(yǔ)言表達(dá)困難,、不喜歡運(yùn)動(dòng)、爬上爬下,、喜歡旋轉(zhuǎn),、不會(huì)暈的等2~12歲兒童
精細(xì)課 對(duì)象:手部肌肉不靈活、注意力不集中,、手眼不協(xié)調(diào)的,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩,、多動(dòng),、自閉癥、輕微腦癱等2~8歲兒童
地板時(shí)間 對(duì)象:無(wú)自發(fā)性,、無(wú)目的的行動(dòng),、無(wú)共同注意、不能繼續(xù)深化其內(nèi)化所學(xué)的等4~8歲兒童

2.小組課(一對(duì)二,、三,、四)
文化課 對(duì)象:有一定的基礎(chǔ)能力、想?yún)⑴c其他小朋友學(xué)中,,卻又不知道怎么參與,,不懂得等待,輪流分享等在學(xué)配備能力上有落差的4~8歲兒童
感統(tǒng)課 對(duì)象:有一定規(guī)則和配合度,,注意力缺陷多動(dòng)障礙,,集體參與能力差,社會(huì)規(guī)則難以遵循等4~8歲兒童

3.集體課
音樂(lè)課 對(duì)象:無(wú)法聽(tīng)從集體指令,,感知反應(yīng)能力差,、觀察模仿能力差、協(xié)調(diào)能力及記憶能力差等2~8歲兒童
社交游戲課 對(duì)象:無(wú)社會(huì)交往意識(shí),、無(wú)主動(dòng)性語(yǔ)言行為問(wèn)題,、觀察能力差等2~8歲兒童
精細(xì)課 對(duì)象:注意力差,不能做到有秩序的完成一件事等2~8歲兒童


昆山市璦特生兒童特教中心
地址:昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號(hào)(四季商城三樓032室)
電話:0512-36600817/
15371455662/15306268207/19951156509(微信同步)聯(lián)系人:毛老師,、王老師

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