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樓主 發(fā)表于: 2021-01-10
, 來自:江蘇省0==
通過早期訓(xùn)練刺激兒童語言能力的發(fā)展,，促進兒童言語交流能力的產(chǎn)生和應(yīng)用,。訓(xùn)練時要根據(jù)語言能力評定結(jié)果,，參照正常發(fā)育情況循序漸進,，切不可急躁、煩惱�,？梢砸粚σ挥�(xùn)練,。現(xiàn)在都主張要孩子根據(jù)興趣的興趣以游戲的方式來引導(dǎo)，但是一般機構(gòu)的認(rèn)知訓(xùn)練依然使用傳統(tǒng)的方法,，我們要根據(jù)孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)以及興趣愛好,，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。具體方法為：
指導(dǎo)兒童正確的發(fā)音,，要從較容易發(fā)的音開始教,，如a、i等聲母,。醫(yī)師的口形要大而明確,。
命名，教兒童識自己的名字及父母和醫(yī)師的名字,，或者在治療訓(xùn)練前醫(yī)師點名,，叫到誰時，被叫到的兒童應(yīng)盡力清楚大聲回答“到”,。
示范,，醫(yī)師拿出卡片畫(小兔、鳥,、大象等)說畫上的名字,，再叫兒童重復(fù)，或者每一兒童各拿一張卡片畫,，由醫(yī)師說出名字示范,，兒童再重復(fù)學(xué)著說。
提問,，讓兒童理解問題,，并作出正確反應(yīng)。簡單的提問讓兒童只說“是”或“不是”,，以后延伸到敘述或說出什么,。
教會兒童使用充滿信心的言語，如讓兒童作送東西活動,，每次取一個水果或送給一個動物模型,，在送之前要向醫(yī)師報告：“送給大象橘子，”把水果送給動物后,，再說一遍：“把橘子送給大象了,。”開始由醫(yī)師教著說和做,，以后兒童自己做,，使小兒逐漸明白語言的用法并提高敘述能力。
提示，可以用言語,、卡片畫或動作提示,，通過盡可能少的提示，引出兒童正確的言語反應(yīng),。如給兒童一張卡片（鳥在空中飛,，狼在睡覺，小貓在吃魚）叫他講出畫面上的內(nèi)容,。
語言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學(xué)遲緩、認(rèn)字差,、自閉傾向,；
二．課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動,、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃,，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
孩子成功學(xué)的要素：
1）目光專注 2）主動性 3）從常規(guī)中學(xué)
4）寧靜環(huán)境和簡單教材 5）教導(dǎo)者全情投入的個別的訓(xùn)練
6）適合的課程，父母的愛心,、和忍耐力
模仿
模仿是一種有意識的仿效別人的行為,，是學(xué)與發(fā)展的基礎(chǔ)。有一定的注意力,、記憶力,、動作技能和動機是學(xué)模仿的先決條件，包括使用物件,、動作和聲音模仿這些內(nèi)容,，有一定的基礎(chǔ)后，要訓(xùn)練孩子的想象模仿能力,，這一條對自閉兒來說尤其意義重大,。
發(fā)音模仿：1）純音：b p m f e o爸、媽,、鼻,、花、貓,、飽,、波
2）l t：拉、涂,、提,、湯、糖,、梯（鼓勵舔食食物,，扮鬼臉,，伸出舌頭左右擺動）
聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
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