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樓主 發(fā)表于: 2021-01-10
, 來自:江蘇省0==
通過早期訓(xùn)練刺激兒童語言能力的發(fā)展，促進兒童言語交流能力的產(chǎn)生和應(yīng)用,。訓(xùn)練時要根據(jù)語言能力評定結(jié)果,，參照正常發(fā)育情況循序漸進，切不可急躁,、煩惱,。可以一對一訓(xùn)練,。現(xiàn)在都主張要孩子根據(jù)興趣的興趣以游戲的方式來引導(dǎo),，但是一般機構(gòu)的認知訓(xùn)練依然使用傳統(tǒng)的方法,，我們要根據(jù)孩子的認知基礎(chǔ)以及興趣愛好，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。具體方法為：
指導(dǎo)兒童正確的發(fā)音,，要從較容易發(fā)的音開始教，如a,、i等聲母,。醫(yī)師的口形要大而明確。
命名,，教兒童識自己的名字及父母和醫(yī)師的名字,，或者在治療訓(xùn)練前醫(yī)師點名，叫到誰時,，被叫到的兒童應(yīng)盡力清楚大聲回答“到”,。
示范，醫(yī)師拿出卡片畫(小兔,、鳥,、大象等)說畫上的名字，再叫兒童重復(fù),，或者每一兒童各拿一張卡片畫,，由醫(yī)師說出名字示范，兒童再重復(fù)學(xué)著說,。
提問，讓兒童理解問題,，并作出正確反應(yīng),。簡單的提問讓兒童只說“是”或“不是”，以后延伸到敘述或說出什么,。
教會兒童使用充滿信心的言語,，如讓兒童作送東西活動，每次取一個水果或送給一個動物模型,，在送之前要向醫(yī)師報告：“送給大象橘子,，”把水果送給動物后，再說一遍：“把橘子送給大象了,�,！遍_始由醫(yī)師教著說和做，以后兒童自己做,，使小兒逐漸明白語言的用法并提高敘述能力,。
提示，可以用言語,、卡片畫或動作提示,，通過盡可能少的提示,，引出兒童正確的言語反應(yīng)。如給兒童一張卡片（鳥在空中飛,，狼在睡覺,，小貓在吃魚）叫他講出畫面上的內(nèi)容。
語言認知訓(xùn)練
一．招生對象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學(xué)遲緩,、認字差,、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺,、口部肌肉運動,、構(gòu)音練、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力,。
三．訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
孩子成功學(xué)的要素：
1）目光專注 2）主動性 3）從常規(guī)中學(xué)
4）寧靜環(huán)境和簡單教材 5）教導(dǎo)者全情投入的個別的訓(xùn)練
6）適合的課程,，父母的愛心,、和忍耐力
模仿
模仿是一種有意識的仿效別人的行為，是學(xué)與發(fā)展的基礎(chǔ),。有一定的注意力,、記憶力、動作技能和動機是學(xué)模仿的先決條件,，包括使用物件,、動作和聲音模仿這些內(nèi)容，有一定的基礎(chǔ)后,，要訓(xùn)練孩子的想象模仿能力,，這一條對自閉兒來說尤其意義重大。
發(fā)音模仿：1）純音：b p m f e o爸,、媽,、鼻、花,、貓、飽,、波
2）l t：拉,、涂、提,、湯,、糖、梯（鼓勵舔食食物,，扮鬼臉,，伸出舌頭左右擺動）
聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
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