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樓主 發(fā)表于: 2021-01-18
, 來自:江蘇省0==
 對(duì)于語言發(fā)育遲緩的孩子,，不同年齡段有不同的干預(yù)方法,，在此指的是語言的發(fā)育年齡，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子語言發(fā)育情況,，為孩子選擇適合的方法,。今天給大家介紹0至2歲兒童的語言干預(yù)方法,。 訓(xùn)練前評(píng)估的重要性1,、確定孩子是否存在語言學(xué)方面的問題。2,、確認(rèn)孩子有哪些特點(diǎn)領(lǐng)域的語言發(fā)展問題,。3、明確造成孩子語言發(fā)育障礙的可能原因,。4,、為干預(yù)及治療計(jì)劃提供依據(jù)，有利于制定明確的康復(fù)目標(biāo),。在諸多因素中，對(duì)語言發(fā)育影響較大的是認(rèn)知能力,。語言能力是受一般認(rèn)知能力制約的,，同時(shí)又是具有特殊性的一種認(rèn)知能力。所以對(duì)于語言發(fā)育遲緩的孩子來說,，明確其認(rèn)知,、智力發(fā)育水平也是非常關(guān)鍵的。早期干預(yù)的技巧0~6個(gè)月1,、反復(fù)地發(fā)同一個(gè)單音 面對(duì)孩子發(fā)單音,，開始時(shí)聲音稍大,，然后用溫和的聲音重復(fù)發(fā)音,。孩子再大些,，可以結(jié)合身體或玩具的動(dòng)作從重復(fù)發(fā)單音如“嘟-嘟” “媽-媽”,。如果孩子有表情,、動(dòng)作或者聲音的應(yīng)答,，應(yīng)立即重復(fù)這個(gè)音，并鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)孩子,。2、注意他人的姿勢(shì) 配合身體活動(dòng)或游戲動(dòng)作,，引起孩子的注意力同時(shí)發(fā)出聲音。
6-12個(gè)月1,、模仿他人發(fā)聲 發(fā)一些簡(jiǎn)單聲音,，或者選擇孩子自然發(fā)出的一些音如“啊-啊”讓孩子跟著練，只要孩子能發(fā)出近似的音就表揚(yáng)他,。2,、模仿他人的姿勢(shì) 引導(dǎo)孩子注意你的姿勢(shì)和動(dòng)作，最初時(shí)可以幫助孩子模仿,，并告訴孩子你在做什么,，怎么做，然后減少幫助,。3,、用姿態(tài)表示服從簡(jiǎn)單指令 讓孩子模仿一些簡(jiǎn)單指令或動(dòng)作，以表示他能明白簡(jiǎn)單指令并有恰當(dāng)反應(yīng),，如當(dāng)拿玩具給孩子時(shí),，先問要xx嗎？當(dāng)孩子伸手或點(diǎn)頭時(shí)再給他,。13-18個(gè)月1,、模仿更多的音節(jié) 平時(shí)與孩子相處時(shí)，家人不僅有動(dòng)作還要清晰的說出一些簡(jiǎn)短的詞,，如“抱抱,、牛奶、坐下、晚安”等,，當(dāng)孩子發(fā)出某種聲音時(shí)要用話語回應(yīng)，鼓勵(lì)孩子說話,。如果孩子在你說話后發(fā)音鼓勵(lì)他,，并用清晰的話重復(fù)，盡量多互動(dòng)和眼神交流,。2,、用單詞稱呼日常所見物的名稱 在照料孩子的日常生活中，有意識(shí)地清楚地和孩子說見到的物品,、食品,、玩具、家具……等名稱,，當(dāng)孩子要東西時(shí)家長(zhǎng)告訴孩子物品名稱,，并讓其復(fù)述。3,、用姿勢(shì)或話語回復(fù)簡(jiǎn)單的問題 用簡(jiǎn)單字詞或短語給孩子發(fā)出指令,，讓孩子用動(dòng)作或話語作出回答。4,、連接兩個(gè)不同的單音 先給孩子反復(fù)示范發(fā)幾次統(tǒng)一組合的音如“啊哦”引導(dǎo)孩子模仿并嘗試發(fā)同樣的連音可以利用發(fā)聲玩具或游戲,、卡片等提高孩子的興趣。5,、增加詞匯量 當(dāng)孩子掌握一些詞匯時(shí),，常常會(huì)用這個(gè)詞表示不同的意思，如孩子會(huì)說“爸爸”時(shí),，除了叫爸爸外,，看到爸爸的其他物品（如杯子）也會(huì)指著說“爸爸”。這時(shí)候家長(zhǎng)要告訴孩子：對(duì),，是爸爸的杯子,，把新的詞匯告訴他。18-24個(gè)月1,、用聲音表示要求 鼓勵(lì)孩子通過發(fā)聲表達(dá)自己的意愿,，即使孩子發(fā)音有限或者不能正確說話，仍要多鼓勵(lì),。2,、遵從口頭指令完成簡(jiǎn)單任務(wù) 剛開始可以口頭指令配合動(dòng)作完成，當(dāng)孩子遵從指令后,，應(yīng)減少動(dòng)作僅給予語言提示，如把鞋拿來。3,、認(rèn)識(shí)圖片,、五官等 最好使用一頁只有一幅圖的簡(jiǎn)單卡片開始，或者直接拿實(shí)物讓孩子指認(rèn)或選擇,，當(dāng)孩子完成后再把物體名稱念給他聽,，并反復(fù)練。此訓(xùn)練可以一選一開始,，逐漸增加難度二選一,、三選一……從同類物品到不同種類。4,、指認(rèn)10個(gè)以上的常見實(shí)物 讓孩子熟悉周圍常見的,、常用的物體名稱，除家中物品,，外出見到各種東西都應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹這是什么,，并引導(dǎo)孩子說出物體名稱。5,、開始說自己的名以及常用玩具或物體名稱 告訴孩子常用物體的名稱,，并用簡(jiǎn)單問句來提問，如這是什么,？然后引導(dǎo)孩子說出名稱,。注意要使用愛稱以及兒童用語。 【服務(wù)對(duì)象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩,、語言發(fā)育遲緩,、語言溝通障礙、社會(huì)交往障礙,、感統(tǒng)失調(diào),、注意力缺失、不集中等兒童及其家長(zhǎng),。訓(xùn)練課程體系：1,、語言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué)、強(qiáng)化自然的發(fā)聲行為,、提要求技能的訓(xùn)練,、命名技能的訓(xùn)練、仿說技能的訓(xùn)練,、交互式語言技能的訓(xùn)練,、接受性語言技能的教學(xué)、視覺感知能力和樣本配對(duì)技能的訓(xùn)練,、輔助溝通系統(tǒng),、識(shí)字/閱讀技能的訓(xùn)練,。2、認(rèn)知能力訓(xùn)練：注意力（視覺注意力,、聽覺注意力）,、感知覺能力（時(shí)間知覺、空間知覺,、方位知覺）,、記憶力（短期記憶、長(zhǎng)期記憶）,、思維力（發(fā)散思維,、描述思維、分類思維,、比較思維,、順序思維、因果思維,、類比思維）,、情緒能力（情緒理解能力、情緒表達(dá)能力,、情緒控制能力）,、認(rèn)知靈活性（對(duì)知識(shí)形成深層次的理解、靈活解決各種問題）,。3,、專注力課程：適合4-14歲孩子，通過訓(xùn)練延長(zhǎng)孩子專注力時(shí)間,，改善聽課質(zhì)量減少視覺跳漏,，延長(zhǎng)記憶時(shí)間提高視聽能力，讓學(xué)事半功倍增強(qiáng)信心,，有效提高學(xué)效率,。 啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào),、多動(dòng)癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練,、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH),、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練,、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。 中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔,。 本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
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