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樓主 發(fā)表于: 2021-01-20
, 來自:江蘇省0==
1孩子為什么會有攻擊行為很多自閉癥孩子的語言表達能力欠缺,，經(jīng)常不能清晰明確的表達自己的意思。而出現(xiàn)攻擊行為,，大多都是孩子在表達自己的需求,，卻運用了錯誤的方法。
例如小寶不喜歡老師接觸她,，卻不能正確表達,，偶然發(fā)現(xiàn)吐口水就能達到自己的目的，這樣的壞慣也就逐漸養(yǎng)成了。
我們的孩子比較難以學會使用恰當?shù)纳缃恍袨?/font>,，而一旦使用攻擊行為達到目的,，就會形成錯誤的理解，更容易學到不恰當?shù)男袨椤?/font>2如何處理攻擊行為孩子出現(xiàn)攻擊行為是他欠缺社交能力的表現(xiàn),，解決這些行為需要開展全面系統(tǒng)的干預,，教會孩子正確的替代行為，有需求時能夠使用恰當?shù)?/font>方式表達,。 不過,，當孩子的攻擊行為已經(jīng)發(fā)生時，忽視或放任顯然不可取,，這時一定要理智及時處理,，避免孩子再次出現(xiàn)此行為。
我們可以嘗試以下的方法：
◎及時制止
當孩子出現(xiàn)不恰當?shù)墓烙嬓袨楹�,，我們要先使�?/font>溫和,、平靜及堅定的語氣，告訴孩子這樣做是不對的,，會令別人受傷,。如果不能夠令孩子停止，必要時可以用身體控制的方式,，制止孩子傷害別人。
在處理孩子攻擊行為時,，我們的態(tài)度很重要,，要保持平和的心態(tài)，控制自己的情緒,，但立場一定要堅定。當注意到孩子的行為有好轉表現(xiàn)時,，可給予簡明表揚,、關注和物質獎勵。
語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學遲緩,、認字差、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預約時間,。小組融合課 一． 適用人群及適用癥狀1.學齡前及學齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩,，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場合講話）,、沖動任性（總動手打人）,、自控力差,、喜歡一個人玩,，不合群、社交技巧差,、適應能力差；2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥,、聽障,、腭裂術后、唐氏綜合征）導致的社交障礙或者社交落后,。二．課程特色通過小組課程形式,，提高社交能力,、語言表達能力及專注力，為入學前做好充分準備,。幫助孩子建立正確的人格,，心理上有一定的準備,。學齡前適應及準備提升聽覺,、視覺,、觸覺專注力,增加學動機及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力。三．課程內(nèi)容1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流,，學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應四．上課方式 一對一，一對多的小組方式五,、上課時間周一到周五，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預約時間,。
◎調整環(huán)境面對孩子的攻擊行為，我們可以從環(huán)境的角度入手,，例如孩子喜歡隨手拿起身邊的物品扔向別人,，我們就需要把孩子身邊的容易被拋擲的東西收好,，不要讓孩子接觸對人有危害的物品。
另外,，與成人相比,，孩子的行為更容易受到環(huán)境的影響,。實踐證明,，生活在一個有良好家庭氣氛,、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會明顯減少,。
所以,，我們可以給孩子提供足夠玩的時間和足夠的玩具,，不要讓孩子看有暴力鏡頭的電影,、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具,，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言等。◎強化恰當行為孩子出現(xiàn)攻擊行為,，往往是因為不知道如何使用恰當行為來表達自己的想法。所以,，我們需要使用密集干預的方式強化孩子恰當?shù)男袨?/font>。
例如,，有些自閉癥孩子經(jīng)常會觸摸別人的衣物，我們可以告訴孩子,，在得到對方允許后,，我們才能觸摸別人,。
在孩子使用了恰當行為后,，我們要及時給予強化。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室[attachment=5885741][attachment=5885746] [ 此帖被啟智星特教在2023-07-20 13:57重新編輯 ]
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