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樓主 發(fā)表于: 2021-01-27
, 來自:江蘇省0==
注意包括接受各種景象、聲音、觸摸等信息，并加工處理這些信息,，同時規(guī)劃和執(zhí)行行動。注意力集中并不指孩子能安坐多久,，只要孩子能接收,、加工并理解信息，同時進行行動規(guī)劃并執(zhí)行,，就說明他們具備注意力,。注意力不集中的根本原因在于孩子的感覺系統(tǒng)出現(xiàn)問題，感覺系統(tǒng)是孩子學(xué)的根基,，對良好的思維發(fā)展至關(guān)重要,。因為感覺系統(tǒng)問題而導(dǎo)致注意力不集中的幾個常見原因：一、處理聲音比方,，一位家長想帶孩子出去吃飯,，他對孩子說：“你上樓去換雙鞋再下來，我們準備出去吃飯,�,！�過了一段時間，孩子光著腳下樓了,。這位家長有些生氣：“你的鞋子呢,？你剛剛在樓上干什么？難道沒有聽懂我說的話嗎,？回去穿鞋,！”孩子重新上樓,，穿好鞋子。這位家長認為孩子沒有聽到他在說什么,，但格林斯潘卻認為問題出在孩子對于聲音的解碼能力出現(xiàn)障礙,，他只加工處理了家長語序中的第一部分“上樓去”，這證明孩子不能抓住復(fù)雜的聲音指令正確解讀,，并記住這些指令,，所以孩子上樓之后不知道自己要干什么。二,、處理視覺-空間信息在視覺-空間信息處理方面存在障礙的孩子不能很好地提取整個畫面信息,，一些毫不相關(guān)的細節(jié)分散了他們的注意力。比方,，還是這個上樓換鞋的孩子,。他上了樓，在自己的床鋪附近找鞋子沒有看到,。正當(dāng)他想去別的地方找鞋的時候,，突然發(fā)現(xiàn)了自己的玩具車。這時候,，他的注意力就馬上分散了，他一定會趴在地上玩玩具車,，然后在家長三請四催下,，要么空著手下樓，要么帶著他的玩具車下樓,。家長同樣會認為他沒有聽到要求,。三、處理動作序列絕大多數(shù)注意力缺陷障礙孩子不能恰當(dāng)?shù)亟M織步驟,，存在運動規(guī)劃和行動排序方面的問題,。比方，家長要求一個孩子做果凍三明治,。這個行為不難,，但步驟有些繁瑣。孩子需要打開冰箱拿出果凍和面包放在桌上,，再拿出餐刀,，然后在一片面包上抹上果凍，將兩片面包合在一起,，最后把三明治放在盤子里,，端給家長。對于一個有運動規(guī)劃障礙和排序障礙的孩子來說,，按順序進行這些步驟太難了,，通常他們會把這類事情做得亂七八糟,。此外，還有其他原因,。比方有些孩子容易過度反應(yīng),，有些孩子不作出反應(yīng)或者希望更多的信息輸入。比方,，對聲音反應(yīng)過度的孩子,，如果坐在嘈雜的房間里，他們就會輕而易舉地分散注意力,。一些注意力不集中的孩子是因為他們感覺不足而沒有反應(yīng),，例如正常的說話聲音不夠大就無法吸引他們的注意力。還有一些追求和渴望感覺刺激的孩子,，會不斷尋求更多撫摸,、視覺景象、更多聲音或者運動,。聯(lián)系人：毛老師,，，,，電話：15371455662 19951156509 15306268207 公交：2 ,3,6,11,27,29,52,124,205,210A,410,416,132地址：蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號四季商城3樓031室微信：hn1163803572針對以上情況,，格林斯潘給出的建議是，家長要先確定孩子的感官屬性,，再來根據(jù)不同感官對外界事物的反應(yīng)來進行調(diào)節(jié)訓(xùn)練如果家長在早期發(fā)現(xiàn)了孩子身上存在的這些問題,，并能夠給予一些額外訓(xùn)練，那么在孩子未來的發(fā)展上,，生物性就不會最終起到?jīng)Q定性作用 
 
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