自閉癥（孤獨(dú)癥）兒童,，他們也會出現(xiàn)模仿行為，但多是對自己有興趣的才去模仿,，對于其它方面則是「視而不見,、聽而不聞」，影響了其它方面能力的發(fā)展,，對自閉癥（孤獨(dú)癥）孩子的模仿能力訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急,，和孩子的互動也盡量地活潑有趣，才能積極地吸引他們的興趣,。
依照發(fā)展階段來說，「模仿」的發(fā)展順序?yàn)椋簞幼髂７�,、聽照指令,、配對、模仿玩具玩法,、團(tuán)體模仿學(xué)等,，所以,，老師和家長可以有以下幾個步驟進(jìn)行模仿能力的技巧訓(xùn)練：
1、【找出他喜歡的活動或游戲】
先暗中仔細(xì)的觀察他喜歡的游戲或活動,，之后,，在他進(jìn)行這件事時，中途攔截,，要求他做一項其它動作后,，才讓他繼續(xù)進(jìn)行。例如：當(dāng)他在玩蕩秋千時,，蕩到最低之際,，將他擋起來，要求他跟你握手打招呼,，才讓他繼續(xù)玩,。剛開始他 會抗拒、哭鬧,，并且不懂要做什么,，這時候，我們需完整堅定的握著他的手上下?lián)u,，并且說：「握手!」幫助孩子將「握手」這一個詞與動作相結(jié)合,。這樣的交換條件的訓(xùn)練方式，以「握手」換「可以繼續(xù)玩蕩秋千」,，能讓孩子愿意配合學(xué),，并且可以作為訓(xùn)練他接下來可以聽指令吩咐的能力基礎(chǔ)。記得適時給予贊美鼓勵,。
2,、【在自然情境中，引導(dǎo)進(jìn)行「聽從命令吩咐行事」的練】
利用吃飯,、上學(xué),、洗澡、游戲等自然情境中,，使用手勢或簡單口語吩咐孩子簡單動作,。例如：吃飯時，媽媽招手并說：「坐這一張椅子!」;上課時,，老師指著黑板并說：「把黑板擦干凈!」剛開始需要訓(xùn)練的人不停的親自用手協(xié)助孩子動作的進(jìn)行,，如拉他到位子坐好、帶他到黑板前擦黑板,，慢慢的,，可以經(jīng)由手勢表示，口語配合,，直到他可以聽到吩咐馬上動作,。若能遵從吩咐,，就代表他已經(jīng)接受或注意到訓(xùn)練的人，即將可以進(jìn)行下一步驟的動作模仿練
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自閉癥 語言發(fā)育遲緩 發(fā)育遲緩 感統(tǒng)合失調(diào) 多動癥 注意力不集中
