自閉癥（孤獨(dú)癥）兒童,，他們也會(huì)出現(xiàn)模仿行為,，但多是對(duì)自己有興趣的才去模仿，對(duì)于其它方面則是「視而不見,、聽而不聞」,，影響了其它方面能力的發(fā)展，對(duì)自閉癥（孤獨(dú)癥）孩子的模仿能力訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急,，和孩子的互動(dòng)也盡量地活潑有趣,，才能積極地吸引他們的興趣。
依照發(fā)展階段來說,，「模仿」的發(fā)展順序?yàn)椋簞?dòng)作模仿,、聽照指令、配對(duì),、模仿玩具玩法,、團(tuán)體模仿學(xué)等，所以,，老師和家長可以有以下幾個(gè)步驟進(jìn)行模仿能力的技巧訓(xùn)練：
1,、【找出他喜歡的活動(dòng)或游戲】
先暗中仔細(xì)的觀察他喜歡的游戲或活動(dòng)，之后,，在他進(jìn)行這件事時(shí),，中途攔截，要求他做一項(xiàng)其它動(dòng)作后,，才讓他繼續(xù)進(jìn)行,。例如：當(dāng)他在玩蕩秋千時(shí)，蕩到最低之際,，將他擋起來,，要求他跟你握手打招呼，才讓他繼續(xù)玩,。剛開始他 會(huì)抗拒,、哭鬧，并且不懂要做什么,，這時(shí)候,，我們需完整堅(jiān)定的握著他的手上下?lián)u，并且說：「握手!」幫助孩子將「握手」這一個(gè)詞與動(dòng)作相結(jié)合,。這樣的交換條件的訓(xùn)練方式,，以「握手」換「可以繼續(xù)玩蕩秋千」,，能讓孩子愿意配合學(xué)，并且可以作為訓(xùn)練他接下來可以聽指令吩咐的能力基礎(chǔ),。記得適時(shí)給予贊美鼓勵(lì),。
2、【在自然情境中,，引導(dǎo)進(jìn)行「聽從命令吩咐行事」的練】
利用吃飯,、上學(xué)、洗澡,、游戲等自然情境中,，使用手勢(shì)或簡單口語吩咐孩子簡單動(dòng)作。例如：吃飯時(shí),，媽媽招手并說：「坐這一張椅子!」;上課時(shí),，老師指著黑板并說：「把黑板擦干凈!」剛開始需要訓(xùn)練的人不停的親自用手協(xié)助孩子動(dòng)作的進(jìn)行,，如拉他到位子坐好,、帶他到黑板前擦黑板，慢慢的,，可以經(jīng)由手勢(shì)表示,，口語配合，直到他可以聽到吩咐馬上動(dòng)作,。若能遵從吩咐,，就代表他已經(jīng)接受或注意到訓(xùn)練的人，即將可以進(jìn)行下一步驟的動(dòng)作模仿練
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自閉癥 語言發(fā)育遲緩 發(fā)育遲緩 感統(tǒng)合失調(diào) 多動(dòng)癥 注意力不集中
